ИСТОРИЯ  ЖИЗНИ  МОЕГО  ПРАДЕДА  В  СОБЫТИЯХ  ПЕРВОЙ  ПОЛОВИНЫ  ХХ  ВЕКА

Лухменев  Иван

класс  7  «В»,  школа  МОАУ  Гимназия  №  8,  г.  Оренбург

Кофанова  Галина  Витальевна

научный  руководитель,  педагог  высшей  категории,  учитель  истории,  МОАУ  Гимназия  №  8,  г.  Оренбург

Двадцатое  столетие  стало  для  человечества  временем  жестоких  испытаний  и  потрясений:  войны,  революции,  многочисленные  жертвы.  Наша  страна  —  Россия  —  весь  ХХ  век  была  в  центре  этих  страшных  событий.  В  ХХ  веке  в  России  не  было  ни  одного  поколения,  которому  удалось  бы  избежать  исторических  катаклизмов.  Это  мы  знаем  из  учебников  истории,  из  произведений  литературы,  художественных  фильмов. 

События  ХХ  века  очень  часто  становятся  темой  исследования  ученых.  Что  же  заставляет  их  обращаться  вновь  и  вновь  к  трагическим  событиям  истории  человечества?  Может  быть,  это  делается  для  того,  чтобы  понять  природу  этих  общественных  явлений  и  предотвратить  их  в  настоящем,  избежать  в  будущем.  Наверное,  для  того,  чтобы  понять  саму  природу  человека,  поднимающего  руку  на  самого  себя,  уничтожающего  свой  род,  угрожающего  существованию  всего  человечества.

История  жизни  любого  человека  —  это  история  рождения,  взросления,  любви,  общественной  деятельности,  семейных  отношений.  Но  когда  человек  втягивается  в  сложные  исторические  события,  история  его  жизни  превращается  в  страницу  историю  страны.  И  из  этих  маленьких  страниц  складывается  мозаика  большой  книги  —  истории  России.  И  понимание  того,  как  отдельно  взятый  человек,  проживал  те  или  иные  события,  поможет  понять,  как  вынесла  и  осталась  жить  наша  великая  Родина,  вопреки  всем  тем,  кто  желал  ее  погубить!

Наиболее  значимые  и  самые  трагические  события  в  истории  России  произошли  в  первой  половине  ХХ  века.  Это  определило  тему  нашего  исследования,  и  ее  хронологические  рамки,  цели  и  задачи.

Тема  исследования:

«История  жизни  моего  прадеда  в  событиях  первой  половины  ХХ  века».

Цель  исследования:

·на  основе  воспоминаний  и  документов  эпохи  понять,  как  отразились  ключевые  события  российской  истории  первой  половины  ХХ  века  на  истории  отдельно  взятого  человека.

Задачи  исследования:

·изучить  на  основе  исторической  литературы  особенности  исторических  событий  первой  половины  ХХ  века  в  нашей  стране;

·собрать  биографический  материал  о  моем  прадеде,  проанализировать,  классифицировать  источники  в  соответствии  с  определенными  в  плане  исследования  событиями;

·на  основе  обобщения  материала  сопоставить  историю  жизни  моего  прадеда  с  историей  страны  и  сделать  выводы,  о  роли  исторических  событий  на  историю  отдельного  взятого  человека.

Таким  образом,  объектом  исследования  стали  важнейшие  исторические  события  первой  половины  ХХ  века,  а  предметом  исследования  —  влияние  этих  событий  на  историю  отдельного  взятого  человека.

Гипотеза  исследования: 

·исторические  события  оказывают  определяющее  влияние  на  историю  каждой  личности. 

Методы  исследования:

·анализ  исторической  литературы  по  теме  исследования;

·сбор  письменных  и  устных  источников  (воспоминания),  документов  по  теме  исследования,  их  анализ,  классификация  и  обобщение.

Летом  1914  года  разразилась  война,  в  которую  постепенно  втягивалось  всё  больше  стран.  В  общей  сложности  в  ней  участвовало  33  государства,  поэтому  она  вошла  в  историю  как  первая  мировая.  Россия  вступила  в  боевые  действия,  помогая  славянской  Сербии,  Англии  и  Франции.  Их  общими  противниками  были  Австро-Венгрия  и  Германия.

Накануне  войны  Россия  была  динамично  развивающейся  страной.  Огромными  шагами  шёл  рост  промышленности  и  сельского  хозяйства.  Но  война  подорвала  нарастающую  мощь  страны.  Россия  призвала  на  фронт  девятнадцать  миллионов  человек. 

В  годы  первой  мировой  войны  появилось  губительное  химическое  оружие  —  газы.  Зловещие  клубы  ядовитого  хлора  желто-зелеными  змеями  заползали  в  солдатские  окопы.  Стоило  бойцу  вместе  с  воздухом  вдохнуть  этого  отравляющего  вещества,  как  он  начинал  задыхаться.  От  газовой  атаки  люди  умирали  мучительной  смертью.

Ведение  войны  требовало  от  России  неимоверного  напряжения  сил.  Страна  стремительно  приходила  в  упадок  и  была  отброшена  в  своем  развитии  на  несколько  десятилетий  назад.  Останавливались  фабрики  и  заводы  —  не  было  топлива,  не  хватало  рабочих  рук,  зарастали  незасеянные  поля.  Основная  часть  работоспособного  населения  находилась  на  фронте.  Разруха,  запустение,  перебои  с  продовольствием,  бездействующий  транспорт  —  такой  была  Россия  к  1917  году,  после  двух  с  половиной  лет  тяжкой  и  бесславной  войны.  И  армия,  и  народ  были  разуты  и  раздеты.  Простые  люди  терпели  жестокую  нужду,  страдали  от  голода  и  холода.  Дома  из-за  постоянной  нехватки  угля  и  дров  не  отапливались.

Но  самыми  страшными  были  людские  потери.  За  годы  первой  мировой  войны  погибло  десять  миллионов  человек,  а  ещё  двадцать  были  ранены  и  искалечены.

Нет  в  мире  ничего  страшнее  войн,  особенно  гражданских.  Ведь  нет  ничего  ужаснее,  когда  люди  одной  страны  оказываются  друг  другу  врагами.  И  тогда  дети  воют  против  родителей,  братья  против  братьев.  В  1917  году  в  России  вспыхнула  Гражданская  война.

Россия  разделилась  на  красных  и  белых.  Те,  кто  шёл  за  большевиками  и  поддерживал  их,  сражались  под  красным  флагом  и  называли  себя  красными.  Их  противники,  на  знамени  которых  был  белый  цвет,  вошли  в  историю  как  белые.  У  тех  и  у  других  была  своя  армия,  свои  командиры.  К  красным  большей  частью  шли  простые  люди,  к  белым  -  бывшие  помещики,  промышленники,  деловые  люди.  Каждая  сторона  считала  себя  правой  и  жестоко  сражалась  на  фронтах  Гражданской  войны.

Исход  войны,  то,  кто  кого  одолеет,  во  многом  зависел  от  крестьянства  —  основной  части  населения  страны.  А  крестьяне  после  раздумий  и  колебаний  в  большинстве  своем  поддержали  красных.  Ведь  Ленин  и  другие  вожди  большевиков  обещали  мужикам  землю!

Именно  в  этот  тяжелый  для  нашей  страны  исторический  период  24  сентября  1916  года  родился  мой  прадед,  Никитин  Иван  Алексеевич.  Семья  Никитиных  в  эти  годы  жила  в  Алексеевке  Александровского  уезда  Оренбургской  губернии.  Никитины  переселились  в  Оренбургскую  губернию  в  1860-х  годах  из  центрального  Нечерноземья  после  отмены  крепостного  права.  В  этой  семье  было  семь  сыновей,  мой  прадед,  Никитин  Иван  Алексеевич  был  предпоследним  ребенком.  Семья  была  бедная.  Революция  и  Гражданская  война  маленькую  деревушку  практически  не  затронула.  Было  голодно,  чтобы  накормить  многочисленное  семейство,  работать  приходилось  много.  Но  в  эти  годы  упорный  труд  на  своей  земле  не  гарантировал  достатка.  Продукты  реквизировали  и  белые,  и  красные.  Поэтому  с  весны  до  поздней  осени  деревня  жила  на  «подножном  корме»:  ловили  рыбу,  охотились,  собирали  грибы,  ягоды,  коренья;  сушили,  мололи  и  добавляли  в  хлеб  лебеду.  Досыта  никогда  не  ели. 

Когда  началась  коллективизация,  Никитины  вступили  в  колхоз.  И  опять  был  голод,  тяжелый  крестьянский  труд.  Но  все  же  было  и  положительное.  Новая  жизнь  требовала  новых  людей.  Нужны  были  образованные  кадры,  и  образование  было  доступным.  Да,  многого  в  эти  годы  не  хватало  в  школе,  но  это  теперь  так  воспринимается.  А  тогда  не  с  чем  было  сравнивать,  и  после  тяжелейших  лет  разрухи  и  нищеты  стремление  к  знаниям  было  огромным. 

Все  дети  из  этой  простой  деревенской  семьи  получили  образование.  Мой  прадед  Никитин  Иван  Алексеевич  окончил  среднюю  школу  в  селе  Александровка  и  поступил  в  Вольское  летное  училище,  но  учиться  не  поехал.  Он,  как  и  прабабушка  Аня,  пошел  учиться  на  учительские  курсы  и  после  их  окончания  стал  работать  в  Успенке.  С  Анной  они  познакомились  на  курсах  и  полюбили  друг  друга.  Возможно,  что  именно  это  стало  причиной  того,  что  Иван  не  поехал  учиться  в  летное  училище.  Так  в  эти  годы  мои  прадедушка  и  прабабушка  стали  учителями,  и  началась  наша  учительская  династия.

Итак,  и  эта  эпоха  становления  и  подъема  новой  страны  —  СССР,  нашла  свое  отражение  в  жизни  моего  прадеда.  Было  и  плохое,  особенно  в  начале  1930-х  годов,  но  было  много  и  положительного:  страна  превращалась  в  индустриальную  державу,  росли  города,  возникали  заводы  и  фабрики.  И  в  деревне,  где  жили  тогда  мои  предки,  жизнь  менялась  к  лучшему:  появилась  техника,  строились  новые  дома,  дети  учились,  исчезла  к  концу  1930-х  годов  проблема  голода.  И  все  надеялись,  что  с  каждым  днем  будет  все  лучше  и  лучше.  Люди  влюблялись,  женились,  появлялись  дети.  Всё,  все  надежды,  перечеркнула  война…

22  июня  1941  года  германские  войска,  без  предупреждения  о  начале  войны,  вторглись  в  Советский  Союз.

Нельзя  сказать,  что  война  застала  страну  врасплох.  Ещё  задолго  до  нападения  Германии  в  Советском  Союзе  принимались  меры  по  укреплению  обороны.  Гитлер  открыто  заявил,  что  сделает  всё  возможное,  чтобы  покончить  с  СССР.  Сталин  понимал,  что  война  с  Германией  неизбежна,  но  просчитался  в  её  сроках.  Он  полагал,  что  вторжение  немцев,  если  и  произойдёт,  то  не  скоро,  а,  следовательно,  нечего  поддаваться  панике.  Нужно,  говорил  он,  не  дать  фашистам  повода  для  нападения.

На  защиту  Отечества  поднялось  все  население.  Из  войн,  которые  выпали  на  долю  России,  эта  была  самой  беспощадной  и  кровопролитной.  Война  с  фашистской  Германией  вошла  в  нашу  историю  как  Великая  Отечественная.

В  семье  прадеда  Никитина  Ивана  Алексеевича  было  7  братьев.  Все  братья  воевали,  двое  погибли  во  время  войны,  двое  были  тяжело  ранены,  одним  из  которых  был  Иван  Алексеевич.  В  1940  году  Ивана  Алексеевича  забрали  в  армию,  и  он  оказался  на  Западной  Украине.  По  секретному  соглашению  1939  года  между  Германией  и  СССР,  предполагалось  разделить  Польшу:  западная  часть  доставалась  фашистской  Германии,  а  восточная  должна  была  войти  в  состав  Советского  Союза.  Именно  здесь  началась  военная  служба  Ивана  Алексеевича,  и  здесь  для  него  началась  вторая  мировая  война. 

Иван  Алексеевич  не  любил  рассказывать  о  войне,  поэтому  знаем  мы  об  этих  годах  его  жизни  очень  мало.  В  декабре  1942  года  он  оказался  в  самом  пекле  войны  —  под  Сталинградом.  В  январе  1943  его  тяжело  ранило:  осколком  снаряда  оторвало  пятку.  Несколько  месяцев  Иван  Алексеевич  провел  в  госпиталях:  ногу  врачам  удалось  сохранить,  но  домой  он  вернулся  в  марте  1944  года  инвалидом  второй  группы. 

Уже  летом  Иван  Алексеевич  поступил  на  историческое  отделение  Оренбургского  пединститута,  а  в  сентябре  1944  года  в  Успенке  открыли  семилетнюю  школу,  куда  Иван  Алексеевич  был  назначен  директором.  Удивительно,  что  за  годы  войны  в  Успенке  смогли  построить  новое  здание  школы.  В  этом  здании  Анна  Александровна  и  Иван  Алексеевич  проработали  до  1951  года,  а  затем  Иван  Алексеевич  стал  директором  Каликинской  средней  школы. 

Вот  что  пишет  о  моем  прадеде  в  книге  «Гусачок»  оренбургский  писатель  В.Г.  Зенов:  «…директор  школы  Никитин  Иван  Алексеевич  был  высокий,  стройный  брюнет,  с  правильными  чертами  лица;  ходил  обычно  в  новом  сером  костюме  с  галстуком,  высокообразованный,  прирожденный  педагог.  Вернулся  с  фронта  с  тяжелым  ранением  и  два  года  без  костылей  обходиться  не  мог.  Иван  Алексеевич  был  строг  до  крайности;  когда  он  вызывал  к  себе  хулигана  и  распекал,  то  стекла  дрожали  в  учительской.  На  всю  школу  слышен  был  его  голос,  а  на  его  уроках,  уроках  истории  и  географии,  царила  абсолютная  тишина.  Каждое  утро  перед  началом  занятий  он  лично  проводил  физзарядку.  Ученики  всех  классов  строились  в  большой  круг  на  площади  перед  школой.  Иван  Алексеевич  стоял  в  центре  круга  на  одной  ноге  с  костылями  пол  мышками  и  давал  команды  на  выполнение  самых  различных  упражнений…»  [1,  С.  191].

Прадед  был  не  только  хорошим  директором,  но  и  любящим  мужем  и  отцом.  Моя  бабушка  с  нежностью  вспоминает  свою  семью,  подарки,  которые  ее  отец  и  мой  прадед  старался  привозить  для  своих  детишек  из  различных  поездок  на  конференции,  совещания. 

Необходимо  отметить,  что  «Иван  Алексеевич  был  прекрасным  оратором  —  его  яркие  выступления  на  общешкольных  собраниях,  на  торжественных  вечерах  в  сельском  клубе,  на  митингах  производили  глубокое  впечатление.  Говорил  он  обычно  около  часа  без  всякой  бумажки,  без  единой  задержки  и  без  единого  сбоя.  Речь  была  хорошо  продумана  и  выдержана  в  строгом  стиле;  по  звучанию  она  походила  на  голос  популярного  в  те  годы  диктора  Всесоюзного  радио  Юрия  Борисовича  Левитана  …  В  выступлениях  Ивана  Алексеевича  ощущалась  такая  же  возвышенность  и  одухотворенность»  [1,  С.  191].

Рисунок  1.  Иван  Алексеевич  Никитин

Умер  мой  прадед  в  1987  году,  когда  приближалась  к  своему  концу  советская  эпоха.  Но  даже  сегодня,  спустя  26  лет,  память  о  нем  жива  в  сердцах  родных,  бывших  учеников,  педагогов  и  земляков. 

Таким  образом,  в  ходе  исследования  были  собраны  различные  источники,  прежде  всего  это  воспоминания  моей  прабабушки,  Рудаковой  Анны  Александровны;  бабушки,  Никитиной  Валентины  Ивановны;  материалы  книги  В.З.  Зенова  «Гусачок».

Эти  материалы  позволили  проследить  в  нашем  исследовании,  как  важные  события  истории  советской  России  отразились  на  истории  жизни  моего  прадеда.  В  заключение  можно  сделать  следующие  выводы:

·каждая  личность  вносила  свой  вклад  в  историю  страны,  своим  военным  и  трудовым  подвигом,  своим  бесценным  жизненным  опытом,  и  это  помогало  преодолевать  самые  непреодолимые  препятствия,  решать  сложные  проблемы;

·тяжкие  события  очень  часто  формируют  замечательных  людей,  особенно  если  у  человека  существует  своя  система  ценностей,  которая  соотносится  с  системой  общечеловеческих  ценностей,  а  не  сиюминутных,  провозглашаемых  властью  на  день,  месяц  или  год.

Список  литературы:

1.Зенов  В.З.  Гусачок.  —  М.:  ИЗДАТЕЛЬСТВО  ВЫСШЕЙ  ШКОЛЫ  КИНО  И  ТЕЛЕВИДЕНИЯ,  2004.  —  256  с.