НАШИ  ИГРЫ  И  ИГРУШКИ

Старков  Михаил

Класс  2  «A»,  гимназия  №  1,  г.  Новороссийск

Колмакова  Антонина  Ивановна

научный  руководитель,  учитель  начальных  классов,  гимназия  №  1,  г.  Новороссийск

ВВЕДЕНИЕ

Как  воздействуют  различные  игры  и  игрушки  на  ребенка  и  его  развитие?  Когда  появились  первые  игры?  В  какие  игры  играли  наши  предки?  Эти  вопросы  являются  достаточно  простыми,  но  в  то  же  время  актуальными,  значимыми  и  интересными  как  для  детей,  так  и  для  их  родителей,  так  как  в  жизни  ребенка  игры  и  игрушки  занимают  очень  большое  и  важное  место. 

Цель  исследования  узнать,  как  связана  игра  детей  и  их  реальной  жизнью  и  какую  роль  занимают  игры  в  жизни  детей.  Цель  достигается  решением  следующих  задач: 

1.  Узнать  что  такое  игра. 

2.  Выяснить  как  возникли  и  развивались  игры  и  игрушки. 

3.  Выявить  какова  роль  игр  в  развитии  ребенка. 

1.  Что  такое  игра.

В  настоящее  время  существует  множество  определений  понятия  «игра».  Исследованию  ее  сути  посвящены  научные  труды  известных  педагогов  К.Д.  Ушинского  [1],  А.С.  Макаренко  [5],  Н.К.  Крупской  [3],  социологов  И.  Лаунерпа,  Р.  Пфютце,  Н.  Христензена,  Е.  Петровой,  А.  Валлона  [7]  и  др,  психологов  К.  Грооса,  В.  Штерна,  З.  Фрейда,  А.  Адлера  [8]  и  многих  других  ученых  из  различных  сфер  научных  знаний. 

Взгляды  ученых  на  определения  понятия  «игра»  расходятся  (табл.  1)  в  части  отражения  ее  социального  характера  и  связи  с  понятием  «труд».  Обобщая  различные  подходы  к  определению  понятия  «игра»  можно  сделать  вывод,  что  игра  —  это  вид  непродуктивной  деятельности,  мотив  которой  заключается  не  в  ее  результатах,  а  в  самом  процессе.  Игра  влияет  на  формирование  личности  ребенка  и  готовит  его  к  адаптации  условиям  реальной  жизни  и  труду. 

Игрушка  —  предмет,  используемый  или  специально  изготовленный  для  игры,  средство  игры,  ее  объект.

О  том,  какие  в  какие  игры  играли  наши  предки  в  наши  дни  можно  судить  по  найденным  игрушкам. 

2.  История  игр  и  игрушек.

Игры  появились  еще  в  первобытном  обществе  вместе  с  разными  видами  искусства.  Дикари  играли  как  дети,  в  игру  входили  пляски,  песни,  элементы  драматического  и  изобразительного  искусства.  Иногда  играм  приписывали  магическое  действие  [2].

Как  и  сегодня,  первой  игрушкой  ребенка  в  древности  была  погремушка.  Она  мало  чем  отличалась  от  современных  погремушек,  разве  что  материалами  и  техникой  изготовления.  В  Древней  Греции  и  Риме  считалось,  что  своим  шумом  погремушки  отгоняют  злых  духов.  Они  изготавливались  в  форме,  напоминающей  различных  животных,  а  внутрь  помещали  камешки  или  шарики.  В  начале  1  тыс.  до  н.  э.  в  Египте  при  изготовлении  игрушек  стали  использовать  образ  коня,  в  основном  лошадок  делали  из  глины.  А  позже  появились  первые  лошади-качалки  и  детские  двухколесные  каталки  с  длинной  ручкой  и  маленьким  кузовом  для  ребенка.  В  Египте  были  найдены  первые  куклы.  Эволюция  игр  и  игрушек  представлена  а  таблице  1.  В  Египте,  Древней  Греции  и  Риме  куклы  для  игр  изготавливались  из  глины  и  дерева,  а  руки  и  ноги  прикреплялись  к  телу  с  помощью  ниток  и  палок  и  часто  были  подвижны.  Египетские  куклы  имели  даже  сложные  прически. 

В  средние  века  основным  местом  производства  игрушек,  а  также  игрушечным  рынком  всего  мира  стал  германский  город  Нюренберг.  Парижские  игрушечники  в  XVI  веке  делали  кукол  из  гипса  на  заказ,  цены  на  них  были  очень  высоки,  а  потому  такие  игрушки  были  доступны  не  многим.  Чуть  позже  во  Франции  начали  изготавливать  фарфоровые  куклы  среднего  роста,  с  формами  взрослой  женщины,  демонстрирующие  модные  новинки.  Обычно  к  этим  куклам  прилагался  целый  гардероб  с  множеством  вещей.  Это  был  прототип  современных  манекенов.  В  Голландии  у  знати  было  принято  иметь  в  доме  не  просто  кукол,  а  целые  кукольные  дома.  Такие  дома  были  настоящим  произведением  искусства  и  стоили  целое  состояние.

Таблица  1.

Этапы  развития  игр  и  игрушек  (составлено  автором)

На  протяжении  многих  веков  игрушки  практически  не  видоизменялись,  но  к  концу  XIX  —  началу  XX  века  в  этой  сфере  произошел  невиданный  скачек.  Игрушки  стали  производиться  для  массового  покупателя.  С  каждым  десятилетием  игрушки  начали  становиться  все  красивее,  ярче,  сложнее  и  реалистичнее.  Производство  игрушек  становится  еще  разнообразнее,  когда  их  начали  делать  из  папье-маше.  Вдобавок  появилась  технология  изготовления  по  формам.

В  двадцатом  веке  игрушки  начали  меняться  с  такой  скоростью,  что  рассматривать  их  нужно  уже  отдельными  десятилетиями.  В  50-х  годах  в  СССР  в  моду  вошли  ватные  елочные  игрушки,  плюшевые  медведи  и,  конечно  же,  солдатики.  Так  же  во  всех  домах  стандартным  украшением  комодов  и  трюмо  были  фарфоровые  статуэтки.  В  середине  XX  века  появились  игрушки  из  пластмассы. 

Освоение  космоса  внесло  свою  лепту  в  игрушки  следующего  десятилетия.  А  дальше  уже  советская  мультипликация  и  Олимпиада-80  становятся  источником  для  новых  персонажей  —  Вини  Пух  и  Котенок  Гав,  Чебурашка  и  Крокодил  Гена.  Ну  а  в  новейшей  истории  России,  наряду  с  уже  перечисленными  героями,  появляются  многочисленные  зарубежные  персонажи  —  Барби  и  черепашки  Ниндзя,  Человек-паук,  Бэтмен,  феи  Винкс,  бакуганы,  герофакторы.

Но,  несмотря  на  все  трансформации,  которые  претерпевали  игрушки  на  протяжении  многих  веков,  их  назначение  осталось  неизменным  –  все  они  призваны  для  того,  чтобы  помогать  детям  развиваться  и  учиться.

3.  Роль  игр  в  развитии  ребенка

Знакомство  с  литературными  источниками  и  данными  сети  ИНТЕРНЕТ  [1,  3,  4,  6,  8]  помогло  выявить,  что  значат  игры  для  ребенка,  что  они  ему  дают  и  как  влияют  на  развитие.  Игры  дают  удовольствие;  дают  свободу  (это  не  долг,  не  закон,  не  принуждение);  отвлекают  от  скуки;  снимают  напряжение  реальной  жизни  (дает  радость  духовных  и  физических  сил);  приучают  к  порядку  (имеют  абсолютные  и  несомненные  правила);  создают  гармонию  (играющий  стремиться  к  совершенству,  к  разрешению  главной  задачи  игры);  дают  увлечённость  (в  игре  нет  частичной  выгоды,  она  увлекает  человека  целиком,  активизирует  его  способности);  усиливают  сплоченность  коллектива  (интереснее  играть  с  друзьями  в  команде  или  друг  против  друга);  развивают  ум  (дают  неопределенность,  активизирует  способность  к  развитию);  развивают  остроумие  (в  игре  возникают  смешные  ситуации,  рождаются  шутки);  активизируют  творчество  и  воображение  (всегда  нужно  что-то  придумать,  чтобы  игра  была  интереснее);  учат  различным  навыкам  (в  игре  проще  приобрести  навыки,  необходимые  в  реальной  жизни);  дают  физическое  совершенствование  (спортивные  игры);  дают  понятие  о  чести  (друг  за  друга,  честная  победа,  один  за  всех  и  все  за  одного,  лежачего  не  бьют). 

Таким  образом,  можно  сделать  вывод  о  том,  что  игры  и  игрушки  появились  еще  в  древности,  всегда  являлись  необъемлемыми  составляющими  жизни  детей  и  играли  важную  роль  в  их  воспитании,  обучении  и  развитии  как  средство  психологической  и  социальной  подготовки  к  будущим  жизненным  ситуациям.  Понятие  и  сущность  игр,  а  также  их  влияние  на  жизнь  современных  детей  явились  предметом  исследования  многих  российских  и  зарубежных  исследователей,  и  научный  интерес  к  этой  теме  не  ослабевает  до  сих  пор. 

Список  литературы:

1. Амосова  Н.В.  К.Д.  Ушинский.  О  воспитании  //  Образовательный  портал  «Слово»  —  2012.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.portal-slovo.ru/art/36629.php
2. Библейская  Энциклопедия,  перевод  на  русский  язык,  Российское  Библейское  Общество,  1995  г.,  с.  190.
3. Крупская  Н.К.  Роль  игры  в  детском  саду.  Пед.  соч.  М.,  1959,  т.  6,  с.  345
4. Кудашов  Г.Н.  Игры  для  детей  /  Роль  игры  в  развитии  ребенка  //  Сайт  для  умных  родителей  «Твой  ребенок»  —  2011.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.tvoyrebenok.ru/chto_daet_igra.shtml
5. Макаренко  А.С.  Игра.  —  Соч.  М.,  1957,  т.  IV
6. Максаков  А.И.,  Тумакова  Г.А.  Учите,  играя.  —  М.:  Просвещение  —  1983.  —  144  с. 
7. Менджерицкая  Д.В.  Воспитателю  о  детской  игре.  М.:  Просвещение,  1982  г.  —  345  с. 
8. Рубинштейн  С.Л.  Основы  общей  психологии.  Спб:  Издательство  Питер,  2000.  —  712  с.