ОЦЕНКА  ФАКТОРОВ,  ВЛИЯЮЩИХ  НА  КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ  СОСТАВ  МИКРОФЛОРЫ  ВОЗДУХА  В  ШКОЛЬНЫХ  ПОМЕЩЕНИЯХ

Неруцких  Мария

Мурадьян  Александр

Класс  10,  МБОУ  СОШ  с  УИОП  №  8,  РФ,  г.  Воронеж

Антипкина  Наталья  Павловна

Рудь  Наталья  Анатольевна

научные  руководители,  учителя  биологии  высшей  квалификационной  категории,  БОУ  СОШ  с  УИОП  №  8,  РФ,  г.  Воронеж

Шуваева  Галина  Павловна

научный  консультант,  канд.  биол.  наук,  доцент  кафедры  микробиологии  и  биохимии  ВГУИТ,  РФ,  г.  Воронеж

«С  самого  рождения  мы  живем  в  окружении  микроорганизмов.  Споры  плесени,  бактерии,  вирусы...  Начало  микробиологическому  анализу  воздуха  было  положено  в  середине  прошлого  века  великим  французским  ученым  Луи  Пастером,  который  в  своих  экспериментах  доказал  наличие  микроорганизмов  в  воздухе.  Контакт  человека  с  микроорганизмами  в  воздухе  наблюдается  на  протяжении  всей  жизни,  и  оснований  для  повышенного  внимания  к  данному  вопросу  предостаточно»  [2,  с.  1].

Многочисленные  бактериологические  анализы  воздуха  установили  нахождение  микроорганизмов,  как  в  атмосферном  воздухе,  так  и  в  воздухе  закрытых  помещений  [1].  Большую  часть  дня  современные  дети  проводят  в  школе  [4].  Иногда  нам  кажется,  что  в  нашей  школе  все  просто  помешаны  на  чистоте.  Первое,  что  слышишь,  когда  заходишь  в  школу:  «Где  сменная  обувь?».  «Посмотрите,  сколько  грязи  вы  на  ногах  приносите,  а  потом  будете  целый  день  этой  пылью  дышать».  «А  вы  знаете,  сколько  в  этой  пыли  микробов?»  Нет,  мы  не  знаем,  но  можем  выяснить,  какое  количество  микробов  содержится  в  воздухе  школьных  помещений,  какие  факторы  на  это  влияют.

Цель  нашего  проекта  —  провести  исследование  по  выявлению  количественные  изменения  микрофлоры  воздуха  в  различных  школьных  помещениях  в  течение  учебного  дня,  использовать  результаты  исследования  в  мероприятиях  по  поддержанию  чистоты  воздуха  в  школе.

Приступая  к  работе,  мы  определили  этапы  проекта  и  поставили  перед  собой  следующие  задачи:

1.  Познакомиться  с  литературой  по  теме  исследования.

2.  Познакомиться  с  установленными  санитарными  нормами  по  качеству  воздуха  в  закрытых  помещениях  школы.

3.  Познакомиться  с  простейшими  методиками,  устройством  и  работой  оборудования  для  бактериологических  исследований.

4.  Определить  количество  микроорганизмов  в  воздухе  в  нескольких  помещениях  школы.

5.  Выявить  факторы,  влияющие  на  изменения  микробиологического  состава  воздуха  в  разное  время  учебного  дня.

6.  Разработать  и  провести  ряд  мероприятий  для  учащихся  школы  и  их  родителей,  направленных  на  поддержание  чистоты  воздуха  в  помещениях  школы.

7.  Добиться  улучшения  санитарных  показателей  в  классных  кабинетах.

Перед  началом  работы  мы  выдвинули  гипотезу:  при  пребывании  в  помещении  большого  количества  людей  количество  микробов  в  воздухе  увеличивается.

Доцент  кафедры  микробиологии  и  биохимии  ВГУИТ  Шуваева  Галина  Павловна  познакомила  нас  с  доступной  для  нас  методикой  определения  количества  микроорганизмов  в  воздухе  —  методом  оседания  по  Коху  (седиментационный  метод),  который  основан  на  оседании  микробов.  Она  же  помогла  нам  подготовить  питательную  среду  —  мясопептонный  агар,  разлитый  в  стерильные  чашки  Петри  [3].

Для  проведения  опыта  мы  выбрали  следующие  помещения  в  нашей  школе:  кабинет  №  45,  где  учимся  мы  сами,  кабинет  №  27,  где  учится  2  б,  коридор  2  этажа  и  школьную  столовую.  Опыт  проводили  в  течение  одного  дня  три  раза:  рано  утром,  сразу  после  влажной  уборки,  до  прихода  учеников;  затем  на  второй  перемене,  при  небольшом  количестве  людей  в  помещении  (кроме  столовой)  и  на  третьей  перемене,  при  активном  движении  школьников  (кроме  столовой).

Чашки  Петри  с  мясопептонным  агаром  мы  оставляли  открытыми  в  течение  10  минут,  вместе  с  пылью  и  капельками  влаги  на  поверхности  агара  оседали  и  микробы.  По  истечение  установленного  времени  чашки  закрывали  крышками,  ставили  их  вверх  дном  и  выдерживали  при  t  22º  С  в  течение  5  дней,  затем  подсчитали  количество  выросших  колоний,  полагая,  что  каждая  колония  выросла  из  одной  осевшей  микробной  клетки.  Подсчитывали  количество  колоний  в  10  квадратах,  выводили  среднее  арифметическое  для  1  квадрата  (1  см²)  и  умножали  на  площадь  чашки  Петри.  По  Омелянскому,  на  поверхность  чашки  площадью  100  см²  оседает  столько  микробов,  сколько  содержится  в  10  дм³  воздуха  [3].  Пользуясь  этим  методом,  мы  можем  иметь  только  приблизительный  результат,  так  как  не  учитывается  движение  воздуха.

Таблица  1.

Количество  бактерий  в  100  см³  воздуха  в  школьных  помещениях

Результаты  в  целом  подтверждают  нашу  гипотезу.  Наименьшее  количество  микроорганизмов  было  выявлено  в  пробах  воздуха  первого  опыта.  В  воздухе  45  кабинета  микробов  содержится  больше,  чем  в  коридоре,  столовой  и  27  кабинете.  Эти  показатели  говорят  о  достаточно  чистом  воздухе  в  помещениях  —  спасибо  техническому  персоналу  школы  и  сознательности  большинства  учеников.

Все  ли  ученики  и  родители  понимают,  насколько  важно  для  сохранения  детского  здоровья  соблюдать  давно  всем  известные  гигиенические  нормы  и  требования?  Лозунг  «Чистота  —  залог  здоровья»  знаком  всем  с  детства.  Школьники  приучены  мыть  руки  и  чистить  зубы.  Практически  все  дети  приходят  на  занятия  с  вымытыми  волосами  и  в  чистой  одежде.  А  вот  обувь…  Даже  «сменка»  не  всегда  выглядит  чистой.  А  что  говорить  об  уличной  обуви! 

Малыши,  которых  приводят  в  школу  родственники,  почти  всегда  переобуваются  в  фойе  первого  этажа.  Но  чем  старше  дети  становятся,  тем  чаще  они  идут  в  школу,  не  взяв  с  собой  «сменку».  Обижаются,  если  дежурные  делают  им  замечания  и  недоумевают:  кому  нужна  сменная  обувь,  если  ботинки  чистые  и  не  оставляют  за  собой  грязные  следы?  Из  бесед  с  ребятами  и  даже  взрослыми  людьми  мы  поняли,  что  большинство  людей  не  задумываются  о  том,  что  даже  на  чистой  с  виду  обуви  затаилась  невидимая  угроза  в  виде  бактерий  и  микроскопических  грибов.  А  мы,  проведя  микробиологическое  исследование  воздуха,  лично  убедились,  как  много  микроорганизмов  может  содержаться  в  воздухе  школьного  кабинета.  Так  возникла  идея  нашего  здоровьесберегающего  проекта.  Учителя  и  администрация  школы  поддержали  наше  начинание:  например,  уже  сделан  заказ  на  приобретение  бактерицидных  передвижных  ламп  для  обеззараживания  воздуха  в  кабинетах,  коридорах,  столовой.  Нам  помогают  организовывать  выступления  перед  учениками,  родителями  и  техническим  персоналом.  Мы  приступили  к  просветительской  работе.  Большой  интерес  у  учеников  нашей  школы  вызвала  демонстрация  микропрепаратов  пыли  с  обуви  и  чашек  Петри  с  проросшими  колониями  микроорганизмов.  2  «б»  класс  с  восторгом  следил  за  всем  ходом  наших  исследований.

Так  как  работа  над  проектом  активно  продолжается,  говорить  об  окончательных  результатах  мы  не  можем.  Но,  подводя  промежуточные  итоги,  уже  можно  отметить  неподдельный  интерес  учащихся  и  родителей  к  обозначенной  проблеме.  Недавно  проведенное  анкетирование  о  пользе  сменной  обуви  показало,  что  практически  все  родители  и  подавляющее  большинство  учащихся  уверены,  что  ношение  сменной  обуви  благоприятно  сказывается  на  состоянии  воздуха  в  помещении.  Носят  обувь  регулярно  87  %  учащихся.  В  ходе  реализации  проекта  мы  хотим  убедить  остальные  13  %  в  необходимости  переобуваться  в  школе.

Итак,  на  данном  этапе  нашего  проекта  мы  можем  утверждать,  что  микробы  попадают  в  воздух  главным  образом  вместе  с  поднимающейся  пылью  и  представляют  собой  в  основном  сапрофитные  организмы,  не  причиняющие  человеку  серьезного  вреда.  Но  воздух  закрытых  помещений  иногда  содержит  и  патогенные  микробы,  поэтому  поддерживать  чистоту  в  помещениях  очень  важно  [1].

Разработанный  план  мероприятий,  направленный  на  сохранение  здоровья  школьников  через  обеспечение  чистоты  воздуха  в  школьных  помещениях,  охватывает  широкий  круг  лиц:  школьников,  их  родителей,  педагогов  и  администрацию  школы,  медицинских  работников,  технический  персонал  школы.

Регулярные  рейды  по  проверке  сменной  обуви  уже  показывают  эффективность  проводимой  просветительской  работы.  В  планах  —  дополнительное  микробиологическое  исследование.

Ну  и  наше  маленькое  наблюдение,  которое  основывается  не  только  на  научном,  но  и  на  житейском  опыте.  Ученики  начальной  школы  всегда  переобуваются  в  сменную  обувь,  а  вот  старшеклассники  часто  ленятся  это  делать.  Как  выяснилось,  напрасно.  Создание  безопасной  среды  вокруг  нас,  школьников  —  это  забота  не  только  уборщиц  или  дежурных  учителей,  но  и  нас  самих.

Список  литературы:

1. Бакулина  Н.А.  Микробиология  /  Н.А.  Бакулина,  Э.Л.Краева.  М.:  Медицина,  1980.
2. Бровкина  Н.  Исследование  микрофлоры  воздуха  в  помещении.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —http://static.livescience.ru/microflora/microflora.pdf.  (дата  обращения  10.11.2013).
3. Методические  указания  к  лабораторным  работам  по  микробиологии,  физиологии  питания,  санитарии  и  гигиене/  Сост.  О.С.  Корнеева,  И.В.  Попова,  Л.А.  Черняева.  -Воронеж:  Воронеж.  гос.  технол.  акад.  2009.
4. Плесневые  грибы  жилых  помещений/  Желтикова  Т.М.,  Антропова  А.В.  и  другие  //  «РЭТ  инфо».  2006  г.  №  1,