«ВЛИЯНИЕ ЭМИ КОМПЬЮТЕРОВ НА ПАМЯТЬ ШКОЛЬНИКОВ»

Болекбаева Акерке Ерболовна

ученица 9 «Б» класса СШ имени Найманбая

Рамазанова Динара Муратовна

научный руководитель, педагог ІІ категории, преподаватель информатики, средняя школа имени Найманбая, село Маканчи, Урджарский район, ВКО, Казахстан

Цель работы. Изучение влияния компьютерного излучения на нервную систему школьника, а именно на процессы памяти

Задачи исследования.

1.  Изучение литературных источников по выбранной теме

2.  Отбор материала для исследования (тесты)

3.  Проведение эксперимента и оценка результатов

4.  Формулирование выводов исходя из результатов эксперимента

Гипотеза. По данным научных исследований электромагнитное излучение (ЭМИ) отрицательно сказывается на жизнедеятельности живых существ. Следовательно, можно спрогнозировать в результате эксперимента мы будем наблюдать ухудшение памяти школьников

Методы исследования. Анализ литературных источников, эксперимент (тестирование), статистическая обработка результатов тестирования, графическая обработка результатов тестирования.

Основные вредные факторы при работе за компьютером.

1.  Стесненная поза, сидячее положение в течение длительного времени;

Сидя за компьютером, ребенок (или взрослый) вынужден принять определенное положение, и не изменять его до конца работы...

2.  Воздействие электромагнитного излучения;

Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще не полностью. Вокруг монитора существуют электростатические и электромагнитные поля, от монитора исходит незначительное по интенсивности рентгеновское излучение...

3.  Утомление глаз, нагрузка на зрение;

Именно из-за нагрузки на зрение через непродолжительное время у ребенка (или другого пользователя) возникает головная боль и головокружение. Если работать на компьютере достаточно долго, то зрительное переутомление может привести к устойчивому снижению остроты зрения...

4.  Перегрузка суставов кистей;

Постоянная перегрузка суставов и кистей может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими...

5.  Стресс при потере информации;

Если компьютер «зависает», в результате действия вирусов, поломки носителей, сбоях программ теряется важная и полезная информация, замедляется работа компьютера, то это может вызвать нервозность, повышение давления, ухудшение сна... [1]

6.  Психические расстройства.

При проблемах в реальной жизни, общении с другими людьми ребенок ищет то, что ему не хватает в книгах, просмотрах TV, компьютере...

Методика исследования

В исследовании принимало участие 180 учащихся CШ имени Найманбая села Маканчи Урджарского района ВКО РК, в разном возрасте без учёта профильной направленности.

Основными методами исследования в данном эксперименте использованы

1.  письменное тестирование

2.  статистический анализ

Исследование проводилось в два этапа

I этап. Опыт. На уроке информатики. Работа с компьютером

Целью было исследовать степень изменения качества запоминания у учащихся после интенсивной работы за компьютером.

II этап. Контроль. Отсутствие на уроке работы с компьютером

Целью было сравнить изменение памяти в результате интенсивной работы на уроке без использования компьютерных технологий с таковыми на уроке информатики [2].

В работе использованы тесты для определения качества запоминания.

Результаты исследования

Для определения изменения объёма запоминания использовался статистический подсчёт данных и построение диаграмм.

После обработки результатов тестирования и построения диаграмм хорошо заметно, что после работы за компьютером память учащихся резко ухудшилась.

До работы за компьютером:

Высокий уровень запоминания 31 %

Нормальный уровень запоминания 42 %

Низкий уровень запоминания 27 %

После 30 мин. работы за компьютером:

Высокий уровень запоминания 0 %

Нормальный уровень запоминания 21 %

Низкий уровень запоминания 79 %

В контрольном опыте, когда в течении урока не использовалась работа с компьютером и прочей электронной техникой, изменение памяти очень невелико.

В начале урока:

Высокий уровень запоминания 36 %

Нормальный уровень запоминания 39 %

Низкий уровень запоминания 25 %

После 30 минут работы на уроке:

Высокий уровень запоминания 28 %

Нормальный уровень запоминания 45 %

Низкий уровень запоминания 27 %

Выводы:

1.Результаты исследования подтвердили гипотезу поставленную в начале работы: ЭМИ компьютеров отрицательно влияет на память школьников. Всего 30 минут активной работы за компьютером почти на 50 % снизили уровень способности к запоминанию.

2.Если 30-ти минутное воздействие ЭМИ компьютера приводит к таким последствиям, то сидение за компьютером в течении нескольких часов может вызывать необратимые изменения в структуре мозга. Особенно у школьников.

3.Можно предположить, что школьники после работы ещё долгое время не способны усваивать информацию, следовательно, становятся абсолютно «бесполезными» на уроках [3].

Исследуя литературу по вопросу влияния компьютера на здоровье школьника я сделала вывод, что компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. И особенно уязвимы в этом плане дети и подростки, которые еще не сформировались как личности и легко поддаются пагубному влиянию. В отношении некоторых игр у подростков формируется зависимость, подобная наркотической. Многие компьютерные игры вызывают агрессивный настрой, но есть и такие, которые развивают положительные качества [4].

Развитие новых технологий обучения в школе, требует хорошее знание персонального компьютера. Изучить самостоятельно работу во многих программах довольно–таки сложно. Надо иметь достаточно сильную мотивацию, чтобы в одиночку постичь «неизведанное». Но все–таки лучше сделать компьютер не средством развлечения, а инструментом для обучения, в этом школьникам поможет школа.

Список литературы:

1. Билич Г.Л., Назарова Л.В.Основы валеологии. ― СПб.: МСМХС, 1998.
2. Беляев А.А. Частная неврология. ― СПб.: Лань, 2002
3. Гунн Г.Е. Компьютер: как сохранить здоровье : Рекомендации для детей и взрослых. ― СПб.: Нева; М.: Олма-Пресс, 2003.
4. Как сохранить и улучшить зрение. ― Сб. М.: КРОН-ПРЕСС, 1995