РЕЧЕВОЕ  ОБЩЕНИЕ  В  СОВРЕМЕННОЙ  ГОРОДСКОЙ  СЕМЬЕ

Зинченко  Екатерина

класс  10  Б,  Лицей  №  1,  г.  Салават

Зинченко  Татьяна  Васильевна

научный  руководитель,  педагог-психолог,  лицей  №  1,  г.  Салават

Семья  имеет  большое  значение  в  жизни  любого  человека.  В  семье  закладываются  культурные,  поведенческие,  речевые  стереотипы.  В  результате  речевого  общения  в  семье  ребенок  получает  первые  навыки  речевого  общения,  осознает  себя  как  личность.  Поэтому  так  важно,  чтобы  в  семье  был  благоприятный  микроклимат.  Человек  по  мере  взросления  приобретает  все  новые  социальные  роли,  успешному  исполнению  которых  помогают  либо  мешают  речевые  установки,  заложенные  в  семье.  Действительность  все  чаще  показывает  нам  примеры  того,  что  для  повседневного  речевого  общения  становится  характерным  наличие  грубостей,  невежества,  ненормативной  лексики,  агрессии,  безразличия  и  отсутствие  доверия.  Происходит  ли  тоже  самое  в  семье  с  семейным  речевым  общением?  Каково  речевое  общение  в  современной  городской  семье?  Это  действительно  актуальный  вопрос.

Цель  работы:  выяснить,  что  характерно  для  речевого  общения  современной  городской  семьи.  Гипотеза:  в  большинстве  семей  учащихся  лицея  №  1  г.  Салавата  речевое  общение  строится  на  основе  взаимопонимания,  общих  тем  и  интересов,  а  семейный  язык  характеризуется  наличием  особенных  слов,  выражений,  фраз,  характерных  только  для  данной  семьи,  а  также  эмоциональностью  и  грамотностью. 

Объектом  исследования  стало  семейное  речевое  общение,  а  предметом  —  его  различные  стороны,  а  именно:  время  общения,  виды,  эмоциональная,  лексическая,  грамматическая  стороны  и  степень  понимания. 

Научные  исследования  в  этой  области  начались  сравнительно  недавно.  В  научных  работах  профессором  Б.Я.  Шарифуллиным  было  предложено  именовать  язык  семейного  речевого  общения  «ойколектом»  (от  греческого  слова  «дом»)  [19;  с.  28—33].  Р.  Чайковский  рассматривает  «язык  в  семье»  как  разновидность  социолекта  [18;  с.  5—17].  А.Н.  Байкулова  отмечает,  что  в  семейной  речи  преобладает  повышенная  эмоциональность,  агрессивность  речи,  грубость  [2,  с.  103].  И.А.  Стернин  замечает,  что  от  поколения  к  поколению  передается  бескультурье  [6,  с.  260].  Также  изучением  семейного  речевого  общения  занимались  Л.А.  Капанадзе,  Л.П.  Крысин,  Е.Ю.  Кукушкина,  А.В.  Занадворова  и  др.

Речевое  общение  пронизывает  всю  нашу  жизнь.  Оно  помогает  взаимопониманию  людей  или  разобщает.  Особенное  значение  язык  имеет  в  семье,  потому  что  семья  —  это  не  только  «группа  живущих  вместе  родственников»  [7,  с.  357],  это  целый  мир,  планета  людей,  связанных  между  собой  особенными  отношениями.  Семья  обеспечивает  ребенка  необходимым  минимумом  общения,  без  которого  он  никогда  не  смог  бы  стать  человеком  и  личностью.  От  того,  на  каких  принципах  строится  общение,  зависит  счастье  и  благополучие  подрастающего  человека. 

Семейный  язык  —  это  особенная  система  знаков,  служащая  средством  общения  именно  в  данной  семье.  Нет  двух  семей  с  совершенно  одинаковым  языком  семейного  общения.  Речевое  общение  помогает  семье  существовать,  но  и  сама  семья  является  хранителем  языка,  так  как  именно  здесь  дети  учатся  говорить  первые  слова  на  родном  языке,  составляют  первые  предложения,  и,  самое  главное,  учатся  общаться  при  помощи  языка  так,  чтобы  их  понимали.  Поэтому  вполне  можно  утверждать,  что  по  качеству  семейного  языкового  общения  можно  судить  о  том,  какова  общая  культура  нации,  и  о  том,  развивается  язык  народа  или  деградирует.

К  сожалению,  в  наше  время  мы  наблюдаем  скорее  негативные  примеры  использования  русского  языка.  Лексические,  грамматические,  речевые  ошибки  в  книгах,  газетах,  в  средствах  массовой  информации  встречаются  очень  часто,  что  не  может  не  сказаться  на  языке  семейного  общения,  а  в  итоге  приводит  к  безграмотности  населения.

Современную  семью  отличает  ряд  особенностей:  1)  Современная  семья  чаще  состоит  из  супружеской  пары  с  детьми  или  одного  из  родителей  с  детьми.  Бабушки,  дедушки,  а  также  другие  родственники  часто  находятся  далеко.  2)  Необходимость  поиска  заработка,  перегрузки  на  работе,  сокращение  свободного  времени  у  родителей  приводят  к  ухудшению  их  физического  и  психологического  состояния,  повышенной  раздражительности,  утомляемости,  стрессам.  Как  следствие,  в  первую  очередь  страдают  от  этого  дети.  Речевое  общение  в  семье  в  таких  условиях  становится  кратким,  сухим,  поверхностным.  Сокращается  время  общения  в  семье,  сокращаются  даже  слова  и  предложения.  Порой  родители  успевают  спросить  детей  только  о  школе,  не  вникая  в  их  личностные  проблемы.

Теоретический  анализ  показал,  что  семейное  речевое  общение  —  это  особенная  и  сложная  тема  для  изучения,  так  как  приходится  сталкиваться  с  нравственными  и  этическими  границами.  На  основе  изучения  различных  особенностей  семейного  речевого  общения  и  семейного  языка  мы  составили  вопросник,  который  помог  получить  ответы  на  ряд  вопросов,  касающихся  времени,  тем  общения,  влияния  разных  факторов  на  грамотность,  эмоциональность,  а  также  взаимопонимание  в  семье.

Для  достижения  поставленной  цели  мы  разработали  вопросник,  который  помог  в  сравнении  семейного  речевого  общения  разных  семей  и  составлении  обобщенного  описания  семейного  речевого  общения.  Вопросы  составлены  на  основе  изученных  особенностей  семейного  речевого  общения:  условия,  место-время  речевого  общения,  тематика,  участники  диалога,  стиль  общения,  тональность,  «домашний  словарь».  Каждый  вопрос  посвящен  определенной  характеристике  семейного  речевого  общения.  Разрабатывая  вопросник,  мы  старались  соблюдать  нравственно-этические  границы,  выбирать  вопросы,  на  которые  люди  могли  бы  ответить  честно.  Получившийся  вопросник  состоял  из  12  вопросов.  В  опросе  участвовало  72  человека:  учащиеся  лицея  и  их  родители  (34  взрослых  и  38  школьников  7—11  классов).  Они  отвечали  на  12  вопросов. 

В  результате  опроса  выяснилось,  что:

1.примерно  67  %  семей  лицеистов  общаются  более  1  часа  в  день,  члены  семьи  являются  лучшими  друзьями  и  имеют  много  общих  тем  для  разговоров;  около  33  %  —  общаются  в  семье  менее  часа.  Здесь  мы  выявляем  первую  «болевую  точку»  семейного  речевого  общения  —  дефицит  времени  общения. 

2.наибольшее  внимание  уделяется  общим  семейным  делам,  на  втором  месте  располагается  учеба,  а  на  третьем  —  обсуждение  работы.  Мы  можем  определить  вторую  «болевую  точку»  семейного  речевого  общения  —  «сухость  общения». 

3.в  основном  общение  осуществляется  в  спокойной  домашней  обстановке,  чаще  всего  за  ужином;

4.в  семейном  речевом  общении  преобладает  устная  речь  (90  %),  а  из  письменной  речи  были  отмечены  только  SMS-сообщения;

5.рассматривая  телевидение,  газеты,  Интернет,  ICQ  в  общем  как  средства  массовой  информации,  мы  можем  сказать,  что  38  %  опрошенных  считают,  что  именно  СМИ  оказывают  наибольшее  влияние  на  их  семейное  речевое  общение.  На  втором  месте  школа  —  это  18  %.  На  третьем  месте  работа  —  17  %;

6.в  большинстве  семей  лицеистов  общение  разделяется  примерно  поровну;  но  все  же  существуют  семьи,  где  преобладает  общение  между  взрослыми  (19  %).  В  таких  семьях  нарушается  баланс  общения  между  членами  семьи.  Это  третья  «болевая  точка»  семейного  речевого  общения  —  нарушение  баланса  общения.

7.в  семейном  речевом  общении  преобладают  спокойные  интонации  (44  %),  но  все  же  существуют  ситуации,  когда  проявляются  агрессия,  вспыльчивость,  раздражительность  (56  %).  Это  говорит  о  том,  что  в  большинстве  семей  бывают  ситуации,  когда  семейное  речевое  общение  становится  грубым  и  агрессивным;

8.больше  половины  опрошенных  отмечают,  что  в  семейном  речевом  общении  ненормативная  лексика,  а  также  грубости  встречаются.  Это  «болевая  точка»  —  наличие  грубости  и  ненормативной  лексики;

9.17  %  опрошенных  не  следят  за  своей  речью,  63  %  опрошенных  только  иногда  следят  за  своей  речью.  Только  14  %  следят  за  своей  речью;

10.86  %  опрошенных  говорят,  что  крылатые  фразы  из  кинофильмов,  пословицы,  поговорки  встречаются  в  речевом  общении  их  семьи;

11.в  большинстве  семей  существуют  свои  особые  слова,  которые  понимаются  только  их  семьёй;  1\3  опрошенных  не  имеет  свободы  словотворчества,  что  говорит  о  сухости  общения,  дефиците  общения

12.средняя  оценка  за  взаимопонимание  —  4,1,  высокая  оценка  за  эмоциональность  —  4,5,  низкая  оценка  за  грамотность  —  3,9.  У  взрослых  оценены  грамотность  и  эмоциональность  выше,  чем  у  детей.  Взрослые  оценивают  взаимопонимание  выше,  в  их  ответах  нет  ни  одной  3,  за  грамотность  в  основном  4  и  5.  Среди  ответов  школьников  встречаются  2  за  взаимопонимание  и  грамотность.

Основным  результатом  проделанной  работы  стало  составление  обобщенного  портрета  речевого  общения  в  современной  городской  семье  (на  примере  семей  лицея). 

В  ходе  исследовательской  работы  цели  и  задачи,  поставленные  вначале,  достигнуты.  На  данный  момент  социологический  опрос  о  семейном  речевом  общении  в  нашем  городе  проведен  впервые.  Проведя  исследовательскую  работу,  мы  подтвердили  нашу  гипотезу,  составили  обобщенное  описание  речевого  общения  в  современной  городской  семье,  а  также  выделили  несколько  «болевых  точек»  в  семейном  речевом  общении. 

В  работе  использовались  социолингвистические  методы  исследования  (опрос,  беседа,  составление  и  анализ  словаря).  Проделанная  работа  относится  к  теоретическим  исследованиям.  Продолжением  темы  может  быть  изучение  речевых  установок,  формирующихся  непосредственно  в  семье,  которые  помогают  или  мешают  человеку  в  общении,  а  также  более  подробное  изучение  «болевых  точек»  семейного  речевого  общения.

Список  литературы:

1. Занадворова  А.В.  Прозвища  и  обращения  в  семейном  речевом  общении  //  Русский  язык  сегодня.  —  М.,  2000.  —  Вып.  1.  —  С.  260—275. 
2. Карпенко  Л.А.  Психология.  Словарь  /  Под  общ.  ред.  А.В.  Петровского,  М.Г.  Ярошевского.  —  2-е  изд.,  испр.  и  доп.  —  Политиздат,  1990. 
3. Капанадзе  Л.А.  Семейный  диалект  и  семейные  номинации  //  Язык  и  личность.  М.,  1989. 
4. Крысин  Л.П.  Социолингвистические  аспекты  изучения  современного  русского  языка.  М.,  1989.  С.  120—164.