ВЛИЯНИЕ  КОМПЬЮТЕРНЫХ  ИГР  НА  ШКОЛЬНИКОВ

Кузьменко  Анастасия

Класс  6  «Б»,  школа  №  41,  г.  Саранск

Хромова  Татьяна  Владимировна

научный  руководитель,  канд.  социол.  наук,  доцент  кафедры  социальной  работы,  МГУ  им.  Н.П.  Огарёва,  г.  Саранск

В  настоящее  время  среди  детей  очень  популярными  становятся  компьютерные  игры.  Порой  школьники  подолгу  засиживаются  за  такими  играми  и  не  успевают  подготовиться  к  урокам.  В  итоге  они  начинают  прогуливать  занятия  в  школе,  которые  становятся  менее  важными,  чем  пройденный  уровень  игры.  Чрезмерная  увлеченность  играми  на  компьютере  может  привести  к  «компьютерной»  зависимости.  Значительная  часть  школьников  проводят  много  времени  за  компьютерными  играми,  но  не  все  из  них  знают,  какие  правила  надо  соблюдать,  чтобы  избежать  возможных  нежелательных  последствий. 

С  целью  решения  данной  проблемы  нами  было  проведено  исследование  с  использованием  метода  анализа  документов  и  анкетирования  школьников.  Объектом  нашего  опроса  выступили  ученики  5  «Б»  класса  школы  №  41.  В  опросе  принял  участие  21  ученик.  Инструментарием  исследования  явилась  разработанная  нами  анкета,  состоящая  из  15  вопросов.  Перед  проведением  исследования  нами  была  сформулирована  следующая  гипотеза:  при  чрезмерном  увлечении  школьников  компьютерными  играми  страдает  их  здоровье  и  учёба.  Кроме  того,  степень  увлеченности  компьютерными  играми  в  значительной  мере  зависит  от  внимания  родителей  к  детям.

В  ходе  анкетирования  школьников  мы  выяснили  периодичность  их  игры  на  компьютере:  частота  составляет  в  среднем  5  дней  в  неделю,  а  длительность  —  1  час  55  минут  в  день.  При  опросе  нас  интересовали  также  причины  такой  увлеченности  школьников  компьютерными  играми.  На  основе  ответов  был  определен  следующий  перечень  причин:  1-е  место  —  желание  отдохнуть  и  отвлечься  от  уроков  (85  %);  2-е  место  —  игра  помогает  развить  ловкость  и  быстроту  реакции  (10  %);  3-е  место  —  игра  позволяет  проверить  свои  знания  в  разгадывании  заданий,  узнать  что-то  новое  (5  %).  Большой  процент  школьников,  указавших  на  первую  причину,  можно  объяснить  по-разному:  либо  действительно  устают  от  уроков  и  сложных  заданий  (хотя  при  этом  не  понятно,  откуда  еще  берутся  силы  подолгу  сидеть  за  компьютером),  либо  не  знают  и  не  используют  иного  вида  отдыха  и  развлечения,  способного  и  снять  усталость,  и  развить  какие-либо  полезные  навыки.

Нашло  подтверждение  наше  предположение  о  негативном  влиянии  компьютерных  игр  на  здоровье  детей.  Этот  вариант  ответа  в  анкетах  указывался  самими  школьниками  чаще  других  (38  %  от  общего  числа  ответов).  Анализ  материалов  интернет-источников  [2;  4]  показал,  что  компьютер  негативно  влияет  на:  глаза,  позвоночник,  кисти  рук,  нервную  систему,  пищеварение  и  в  целом  на  общее  физическое  здоровье.  Вред  для  здоровья  является  самым  важным  и  часто  встречающимся  негативным  последствием  от  излишнего  увлечения  компьютерными  играми.  Именно  серьезные  проблемы  со  здоровьем,  по  мнению  самих  опрошенных  школьников,  могли  бы  способствовать  их  отказу  от  игры  на  компьютере.  Данный  вариант  ответа  занял  второе  место  среди  поводов  к  прекращению  компьютерных  игр.

По  мнению  опрошенных  нами  школьников,  игры  на  компьютере  плохо  влияют  на  успеваемость  в  школе  (30  %  от  общего  числа  ответов).  Анализ  ответов  школьников  о  продолжительности  своей  игры  за  компьютером  и  успеваемости  в  школе  позволили  выявить  следующие  закономерности.  Прежде  всего,  чем  больше  дней  в  неделю  ученик  играет  в  компьютерные  игры,  тем  ниже  средний  балл  его  успеваемости.  Это  наглядно  показано  данными  в  таблице  1.

Таблица  1. 

Зависимость  успеваемости  в  школе  от  частоты  игры  на  компьютере

Кроме  того,  школьники  с  низким  баллом  успеваемости  (3,6)  тратят  в  день  на  компьютерные  игры  в  среднем  2  часа  20  минут,  а  ученики  с  более  высоким  баллом  (4,8)  тратят  1  час  40  минут. 

В  подтверждение  нашей  гипотезы  нами  была  выявлена  следующая  зависимость:  если  родители  и  дети  не  проводят  своё  свободное  время  вместе,  то  возрастает  доля  детей,  играющих  за  компьютером  каждый  день:  c  43  %  до  63  %.  Данные  о  виде  досуга  ребенка  и  родителей,  а  также  доля  детей,  играющих  на  компьютере  каждый  день,  показаны  в  таблице  2.

Таблица  2. 

Зависимость  игры  детей  на  компьютере  от  вида  совместного  досуга  ребенка  и  его  родителей,  %

Таким  образом,  излишняя  увлеченность  компьютерными  играми  чаще  проявляется  у  детей,  которые  не  проводят  совместный  досуг  с  родителями,  особенно  в  виде  домашних  дел  и  творческих  игр.  Даже  совместный  просмотр  телевизора  родителями  и  детьми  не  способствует  существенному  снижению  числа  детей,  играющих  за  компьютером  каждый  день.  В  данном  случае  происходит  лишь  замена  одного  монитора  на  другой,  и  родители  демонстрируют  зависимость  уже  не  от  компьютера,  а  от  телевизора.  Ребенок  не  видит  образца  иного  интересного,  творческого  занятия  для  своего  свободного  времени  и  тратит  его  самым  доступным  и  легким  способом. 

В  ходе  исследования  мы  попытались  составить  целостную  картину  последствий  для  школьников  от  компьютерных  игр  [1;  2;  4].  Прежде  всего,  в  ходе  анализа  источников  и  анкетирования  детей  нами  был  выявлен  целый  ряд  отрицательных  последствий  от  игры  на  компьютере:  1)  ухудшение  зрения,  2)  искривление  позвоночника,  3)  боли  в  суставах  руки,  4)  нарушение  режима  дня,  5)  ухудшение  навыков  общения  и  устной  речи,  6)  снижение  качества  учёбы,  7)  агрессивность,  конфликтность,  8)  раздражительность,  бессонница,  9)  компьютерная  зависимость.

Однако  в  процессе  исследования  выяснились  и  положительные  моменты  в  использовании  компьютерных  игр:  1)  реакция,  глазомер  и  мелкая  моторика,  2)  управление  компьютером,  3)  воображение,  интуиция,  4)  внимательность,  запоминание  материала,  5)  получение  новых  знаний,  6)  логическое  мышление,  7)  прогнозирование  ситуации,  принятие  решения.

Таким  образом,  компьютерные  игры  имеют  множество  последствий  своего  применения,  как  негативные,  так  и  позитивные.  Проявление  отрицательных  во  многом  зависит  от  частоты  и  продолжительности  игры  на  компьютере.

Для  устранения  вреда  компьютерных  игр  на  школьников  мы  нашли  несколько  рекомендаций  для  родителей  и  детей  [3;  5;  6].  Рекомендации  для  родителей  в  основном  касаются  организации  свободного  досуга  ребенка  и  совместного  времяпрепровождения:  а)  относиться  с  уважением  к  ребёнку,  с  поддержкой,  чтобы  ребёнок  доверял  родителям  и  мог  всегда  обратиться  за  помощью;  б)  проводить  совместно  свой  досуг,  быть  в  курсе  увлечений,  интересов  и  проблем  ребёнка;  в)  собственным  примером  продемонстрировать  отказ  от  излишнего  увлечения  компьютерными  играми;  г)  вместе  с  ребёнком  выбирать  компьютерные  игры,  в  первую  очередь  развивающие  и  без  насилия;  д)  найти  новое  увлечение,  записать  в  кружок,  приобщить  к  спорту,  поощрять  познание  мира  без  компьютера;  е)  поощрять  живое  общение  ребёнка  с  его  друзьями;  ж)  заранее  четко  обговаривать  условия  игры  на  компьютере,  т.  е.  когда  и  сколько,  а  также  строго  следить  за  их  выполнением,  особенно  не  допускать  игр  в  компьютер  перед  сном.

Рекомендации  детям,  прежде  всего,  сводятся  к  более  рационному  использованию  компьютерных  игр:  а)  выбирай  игру  сознательно,  определяя,  в  чем  её  полезное  влияние;  б)  используй  компьютер  для  получения  знаний,  которые  необходимы  в  жизни;  в)  стремись  к  живому  общению,  ищи  друзей  в  реальном  мире;  г)  помни,  что  ты  интересный  и  привлекательный  человек,  что  у  тебя  много  достоинств,  которые  можно  проявлять  в  реальной  жизни;  д)  играй  не  больше  1  часа  в  день  с  перерывами;  е)  после  каждых  15  минут  делай  гимнастику  для  глаз;  ж)  делай  после  работы  на  компьютере  физическую  разминку  тела  и  кистей  рук,  прогуляйся  на  свежем  воздухе.

Таким  образом,  компьютер  и  компьютерные  игры,  как  и  любой  предмет,  может  быть  как  полезным,  так  и  опасным  для  детей.  Компьютер  может  причинить  вред  при  отсутствии  золотой  середины  в  его  применении.  Только  умеренное  использование  обучающих  компьютерных  игр  помогает  развить  полезные  навыки  у  детей.  Поэтому  игра  школьника  на  компьютере  должна  проходить  под  внимательным  руководством  родителей  и  педагогов.

Список  литературы:

1.Бугаенко  Е.Н.  Положительное  влияние  компьютерных  игр  на  детей.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.bizmama.ru  (дата  обращения  04.03.2013).

2.Вред  компьютера  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://spinet.ru/osteoh/prkeh.php  (дата  обращения  24.05.2013).

3.Икин  А.С.  Игры,  в  которые  играют.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.profistart.ru/ps/blog/153.html  (дата  обращения  28.05.2013).

4.Компьютер  —  вредно  для  здоровья,  если  сидеть  за  ним  долго.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.bezvreda.com/kompiuter-vredno-dlya-zdorovya-esli-sidet-dolgo.html  (дата  обращения  04.03.2013).

5.Сеть  Интернет  как  часть  воспитательного  пространства.  Возможности  телекоммуникационных  проектов  /  Под  ред.  Васильевой  И.Е.  Ярославль:  Ярославский  Центр  телекоммуникаций  и  информационных  систем,  2004.  —  178  с.

6.Увлечение  компьютерными  играми:  беда  или  благо?  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.baby.ru/community/view/30500  (дата  обращения  15.03.2013).