Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 12(98)

Рубрика журнала: Математика

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3

Библиографическое описание:
Володченкова А.А. УСТНЫЙ СЧЕТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКА ВНЕТАБЛИЧНОГО СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЕЛ // Студенческий: электрон. научн. журн. 2020. № 12(98). URL: https://sibac.info/journal/student/98/173433 (дата обращения: 07.06.2020).

УСТНЫЙ СЧЕТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКА ВНЕТАБЛИЧНОГО СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ЧИСЕЛ

Володченкова Анна Александровна

студент, кафедра теории и методики начального общего и музыкального образования, Брянский государственный университет,

РФ, г. Брянск

Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в рамках изучения математики у учащихся необходимо сформировать прочный вычислительный навык.

М.А. Бантова под вычислительным навыком понимает высокую степень овладения вычислительными приемами [3].

На уроке математики эффективное формирование вычислительных навыков играет большую роль. Реализуя задачи ФГОС НОО в ходе обучения учащихся начальной школы, необходимо сформировать вычислительные умения и навыки. Стандарт предусматривает формирование вычислительных навыков на основе сознательного усвоения приемов вычислений.

В формировании прочных вычислительных навыков младших школьников важное место занимает устный счет. К устным упражнениям относятся все приемы для случаев вычислений в пределах 100, а также сводящиеся к ним приемы вычислений для случаев за пределами 100.

Учителю необходимо на каждом уроке математики проводить устный счет, используя различные упражнения, например задачи, примеры, уравнения и разные формы работы: устная, письменная, индивидуальная, в форме игры.

Игра «Молчанка». Для игры берется какая-либо геометрическая фигура, в центре которой и по контуру, записываются числа. Около числа, записанного в центре, ставится знак одного из арифметических действий. Постоянным является число, записанное в центре. Игра проводится следующим образом: учитель указкой показывает на одно из чисел, записанных по контуру, а дети выполняют указанное действие с числом, записанным в центре.

Игра «Круговые примеры». Правила игры: примеры записываются на доске, распечатываются на бумаге или показываются на слайде; ученики решают первый пример, вызванный ученик называет не результат, а тот пример, который начинается с числа, равного результату и т.д., пока не придут к первому примеру.

Магические или занимательные квадраты. Это квадраты, которые состоят из 9, 16, 25 клеток. В клетках должны быть записаны такие числа, что сумма их по всем направлениям (строкам, столбцам и вертикалям) одинакова.

В одном случае все числа уже даны, задача учеников - проверить, является ли данный квадрат магическим (таблица 1).

Таблица 1.

Магический квадрат

6

11

4

5

7

9

10

3

8

 

В другом случае в квадрате не все числа даны, но указана сумма. Надо заполнить квадрат (таблица 2).

             Таблица 2.

 Магический квадрат

2

 

6

 

5

 

 

 

 

Сумма 15

 

А.В. Белошистая выделяет основные типы вычислительных навыков, которые ребенок должен освоить для успешного формирования вычислительной деятельности в пределах 100:

  1. 60+20; 50-30 – сложение и вычитание целыми десятками;
  2. 34+20; 34+2 – прибавление единиц или десятков к числу без перехода через десяток;
  3. 26+4 – прибавление единиц к числу с получением в результате целого десятка, что приводит к увеличению разрядных единиц на одну в разряде десятков;
  4. 48-30;48-3 – вычитание единиц или десятков из числа без перехода через десяток;
  5. 30-6 – вычитание единиц из целых десятков с заемом одного десятка;
  6. 46+5 – прибавление единиц к числу с переходом через десяток;
  7. 42-5 – вычитание единиц из числа с переходом через десяток;
  8. 40+16; 45+23 – сложение двузначных чисел без перехода через десяток;
  9. 40-16-вычитание двузначного числа из целых десятков с заемом десятков;
  10. 45-12 – вычитание двузначных чисел без перехода через десяток;
  11. 37+48 – сложение двузначных чисел с переходом через десяток;
  12. 37+53 – сложение двузначных чисел с получением в результате целых десятков. [1, с. 104].

 

Список литературы:

  1. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: Учеб. Пособие для студентов//Под ред.–Москва, 2005
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357. - Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.
  3. Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Методика преподавания математики в нач. классах / Под ред. М. А. Бантовой. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2004.

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом