ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОГО НАСТРОЯ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗОВ К ЗАНЯТИЯМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

FEATURES OF THE PROCESS OF FORMATION OF MOTIVATIONAL ATTITUDE OF LAW STUDENTS TO PHYSICAL EDUCATION CLASSES

Eliza Fedorova

student, Sterlitamak branch of the Bashkir state University,

Russia, Sterlitamak

Eldar Saleev

Assoc., kan. of biological Sciences, Sterlitamak branch of the Bashkir state University

Russia, Sterlitamak

АННОТАЦИЯ

В данной научной статье раскрыты особенности потребностей, интересов и мотивов студентов юридических вузов к занятиям по физической культуре; рассматривается проблема подготовки таких обучающихся к их будущей профессиональной деятельности.

ABSTRACT

In this scientific article the peculiarities of needs, interests and motives of law students to physical education classes are revealed; the problem of preparation of such students for their future professional activity is considered.

Ключевые слова: физическая культура, спорт, мотив, потребность, интерес, студент юридического вуза.

Keywords: physical culture, sport, motive, need, interest, law student.

Студенты юридических вузов на сегодняшний день входят в число тех, чьи специальности напрямую связаны с тесными социально-профессиональными и общественно-правовыми взаимоотношениями. Физическая активность студентов юридических вузов выступает в качестве необходимой составляющей развития их профессионально важных качеств, что существенным образом оказывает влияние, в свою очередь, на уровень компетентности каждого выпускника. Хотя, как показывает практика, физическое состояние современных выпускников юридических вузов не соответствует требованиям, предъявляемым в настоящее время к специалистам юридической области. Одной из основных причин, которые влияют на состояние физического развития молодежи, являющихся студентами юридических вузов является низкий уровень двигательной активности. Большая часть студентов, как показывает практика, начиная с первого года обучения, не проявляют интерес к физическую культуре и спорту в целом. Многие из них попросту не видят позитивной составляющей физической культуры и спорта в целом для своей будущей профессиональной деятельности. Обучающиеся юридических вузов не видят смысла и не желают посещать занятия по физической культуре, что, в свою очередь, даёт основание для установления факта низкого уровня мотивации к занятиям физической культурой. [1, с. 182-186]

В связи с данным обстоятельством актуальным является вопрос поиска новых методов и средств, которые помогли бы побудить студентов юридических вузов к занятиям физической культурой. Формирование мотивационного компонента к физическим занятиям и спорту в целом у данной категории, представляется одной из важнейших составляющих физкультурно-спортивной деятельности. Процесс формирования такого компонента предполагает изучение и определение мотивационных приоритетов обучающихся юридических вузов к занятиям физической культурой и спортом в целом. Анализ информации, полученной в ходе такого исследования, позволит организовать эффективную систему оценки процесса физической подготовки студентов, а также оказать влияние на формирование потребностей к систематическому выполнению физических упражнений. [2, с. 147]

Улучшение общего физического состояния, двигательные навыки, полученные за время занятий по физической культуре, формируют у обучающихся юридических вузов потребности к дальнейшему самосовершенствованию и развитию в целом. Разнообразие таких потребностей достаточно широко: от потребности занятий физическими упражнениями для поддержания здоровья, до потребности в самоутверждении и самореализации в сфере профессионального спорта. На занятиях по физической культуре происходит также своеобразная эмоциональная разрядка, когда после значительной умственной нагрузки обучающиеся могут, например, в процессе спортивной игры привести в норму свое психологическое и физическое самочувствие, тем самым восстановив, и даже улучшив, свою работоспособность на определённый период времени. Потребность в занятиях по физической культуре позволяет студентам рационально и самостоятельно использовать свое личное время, обеспечивая самоконтроль и адекватную самооценку.  

Некоторые ученые отмечают тот факт, что физическая подготовка становится значимой, если её связать с возможностями самореализации в личностном отношении. Одно из главных значений в ходе формирования мотивации в период активного развития интеллекта приобретает принцип сознательности. [3, с. 87]

Физическая активность способствует психологической разгрузке и позволяет восстановить организм для дальнейшей качественной трудовой деятельности. Безусловно, регулярное выполнение физических упражнений зависят, главным образом, от внутренней позиции личности. Внутренняя мотивация – это активный интерес к физическим упражнениям и спорту в целом с целью достижения положительных необходимых результатов.

Учёные также отмечают тот факт, что физкультурно-спортивная деятельность обучающихся юридических вузов состоит из нескольких категорий потребностей и мотивов, которые условно были разделены на три группы: – потребности в спортивной деятельности; потребности в движении; – мотивация в выполнении спортивных нормативов. [4, с. 356-358]

Отмечается, что мотивация студентов, обучающихся в юридическом вузе на различных курсах обучения неоднородна и зависит от половых, возрастных и индивидуальных факторов. Большинство студентов в основном воспринимают физическую культуру только лишь как учебную дисциплину, и их мотивация сводится лишь к одному - чтобы сдать зачет. Некоторая часть студентов старших курсов, по мнению ряда исследователей, оценивают занятия физической культурой как средство повышения спортивного тонуса, саморазвития, а также улучшения общего физического состояния.

Рассматривая различие мотивов между девушками и юношами можно увидеть существенную разницу. Если мотивы юношей сводятся к достижению наивысших результатов и максимального совершенства, то мотивами для девушек является формирование правильной осанки и красивой фигуры. [5, с. 201]

Таким образом, можно сделать вывод о том, что ведущими факторами в мотивации студентов юридических вузов выступают укрепление и поддержание здоровья, получение положительных эмоций, желание красиво выглядеть, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков. Однако процент пассивного и формального отношения к занятию спортом на сегодняшний день остается высоким, что, в свою очередь, придает актуальность вопросу о повышении мотивации обучающихся юридических вузов к физической культуре и спортивному самосовершенствованию в целом.

Список литературы:

1. Немовенко А.А. Формирование профессиональной направленности специалиста. Известия Российского государственного педагогического Университета им. А.И. Герцена. 2007. №43 (2). С. 182 – 186.
2. Беляничева В. В. «Формирование мотивации занятий физической культурой у студентов». / Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики. Саратов: Кубик, 2009. 287 с.
3. Пятков В.В. Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к физической культуре. Сургут: Урал, 1999. 184 с.
4. Пономаренко А. А. Теоретические основы исследования учебной мотивации студентов/ А. А. Пономаренко, В. А. Ченобытов // Молодой ученый.  2013.  №1.  С. 356-358.
5. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: Учебное пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. М.: КноРус, 2013. 240 c.