ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ САМОПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА

FORMATION OF PERSONALITY IN THE PROCESS OF STUDENT SELF-PREPARATION

Podkovyrkin Pavel Evgenievichv,

5th year student, Faculty of ETFs, Ural State University of Railways and Communications,

Russia, Yekaterinburg

Chub Yana Vladimirovna,

Scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor Ural State University of Railways and Communications,

Russia, Yekaterinburg

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается проблема формирования личности студента в процессе самоподготовки как важного компонента профессионального и личностного развития в системе высшего образования. Анализируются психолого-педагогические механизмы самоподготовки, ее влияние на развитие самостоятельности, ответственности, рефлексии и профессиональной идентичности обучающихся. Обосновывается, что самоподготовка выступает не только формой организации учебной деятельности, но и значимым фактором формирования личностных качеств, необходимых для успешной профессиональной и социальной реализации. Представлены основные педагогические условия, способствующие эффективному формированию личности в процессе самоподготовки.

ABSTRACT

The article examines the problem of personality formation in students during self-preparation as an important component of professional and personal development in higher education. Psychological and pedagogical mechanisms of self-preparation and its influence on the development of independence, responsibility, reflection, and professional identity are analyzed. It is substantiated that self-preparation is not only a form of educational activity organization but also a significant factor in the formation of personal qualities necessary for successful professional and social realization. The main pedagogical conditions contributing to effective personality formation in the process of self-preparation are presented.

Ключевые слова: личность студента, самоподготовка, самостоятельная работа, формирование личности, высшее образование, профессиональное развитие, саморегуляция.

Keywords: student personality, self-preparation, independent work, personality formation, higher education, professional development, self-regulation.

Введение

Современная система высшего образования ориентирована не только на передачу знаний, но и на формирование личности будущего специалиста. В условиях информационного общества особое значение приобретает способность обучающегося к самостоятельному освоению знаний, саморазвитию и саморегуляции. В этой связи самоподготовка выступает важнейшим компонентом образовательного процесса, оказывающим значительное влияние на формирование личности студента.

Самоподготовка представляет собой целенаправленную, организованную и осознанную деятельность студента, направленную на усвоение знаний, развитие умений и формирование личностных качеств вне непосредственного педагогического воздействия. Она способствует развитию самостоятельности, ответственности, целеустремленности и других качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью определения роли самоподготовки в формировании личности студента и выявления педагогических условий, способствующих повышению эффективности данного процесса.

Цель исследования — определить особенности и педагогические условия формирования личности студента в процессе самоподготовки.

Задачи исследования:

1. раскрыть сущность самоподготовки как психолого-педагогического явления;

2. определить влияние самоподготовки на формирование личностных качеств студента;

3. выявить педагогические условия эффективного формирования личности в процессе самоподготовки.

Теоретические основы исследования

Проблема формирования личности рассматривается в трудах отечественных и зарубежных ученых. Согласно деятельностному подходу, разработанному А.Н. Леонтьевым, личность формируется в процессе деятельности, которая определяет развитие психических процессов и личностных характеристик. Самостоятельная деятельность, включая самоподготовку, выступает важным фактором личностного развития.

Л.С. Выготский подчеркивал роль активности субъекта в процессе обучения и развития, отмечая, что обучение должно способствовать формированию внутренней самостоятельности и способности к саморегуляции. В свою очередь, И.А. Зимняя рассматривала самостоятельную работу студентов как ключевой элемент образовательного процесса, способствующий развитию ответственности и профессиональной компетентности.

С точки зрения теории саморегуляции, самоподготовка способствует формированию способности к постановке целей, планированию, контролю и оценке собственной деятельности. Эти процессы являются основой формирования зрелой личности.

Самоподготовка как фактор формирования личности

Самоподготовка выполняет ряд функций, непосредственно влияющих на формирование личности студента:

1. Развивающая функция. В процессе самостоятельной работы развивается мышление, внимание, память, способность к анализу и синтезу информации. Это способствует формированию интеллектуальной самостоятельности.

2. Воспитательная функция. Самоподготовка формирует такие личностные качества, как ответственность, дисциплинированность, настойчивость и целеустремленность.

3. Мотивационная функция. Успешная самоподготовка способствует формированию внутренней мотивации к обучению, познавательного интереса и стремления к саморазвитию.

4. Регулятивная функция. Студент учится планировать свою деятельность, распределять время, контролировать и оценивать результаты собственной работы.

В процессе самоподготовки формируются ключевые компоненты личности:

– когнитивный компонент (знания, мышление);

– мотивационный компонент (интерес, потребности, ценности);

– волевой компонент (самоконтроль, настойчивость);

– рефлексивный компонент (способность к самоанализу и самооценке).

Таким образом, самоподготовка является важным механизмом личностного развития.

Психолого-педагогические механизмы самоподготовки

Формирование личности в процессе самоподготовки осуществляется через ряд психологических механизмов:

1. Самостоятельность. Студент принимает решения, выбирает способы выполнения заданий, что способствует развитию автономности.

2. Ответственность. Осознание необходимости выполнения учебных задач формирует ответственное отношение к деятельности.

3. Саморегуляция. Студент учится управлять своим поведением и деятельностью.

4. Рефлексия. Анализ собственной деятельности способствует личностному росту.

5. Самомотивация. Формируется внутренняя мотивация к обучению и саморазвитию.

Эти механизмы обеспечивают постепенный переход от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю, что является важным показателем зрелости личности.

Педагогические условия формирования личности в процессе самоподготовки

Эффективность формирования личности в процессе самоподготовки зависит от ряда педагогических условий:

1. Организация самостоятельной работы студентов. Преподаватель должен обеспечивать методическое сопровождение, формулировать четкие цели и задачи.

2. Формирование мотивации к самостоятельной деятельности. Важно создавать условия, стимулирующие познавательный интерес.

3. Развитие навыков саморегуляции. Необходимо обучать студентов планированию, контролю и самооценке.

4. Использование современных образовательных технологий. Электронные образовательные ресурсы расширяют возможности самоподготовки.

5. Создание развивающей образовательной среды. Среда должна способствовать самостоятельности и инициативности студентов.

Результаты и обсуждение

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что самоподготовка является важнейшим фактором формирования личности студента. В процессе самоподготовки формируются ключевые личностные качества, такие как самостоятельность, ответственность, саморегуляция, критическое мышление и способность к саморазвитию.

Самоподготовка способствует переходу студента от пассивной позиции обучаемого к активной позиции субъекта образовательного процесса. Это обеспечивает формирование профессиональной идентичности и готовности к профессиональной деятельности.

Кроме того, самоподготовка способствует развитию навыков непрерывного образования, что особенно важно в условиях быстро меняющегося мира.

Заключение

Таким образом, самоподготовка является важным фактором формирования личности студента. Она способствует развитию самостоятельности, ответственности, саморегуляции и других личностных качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности.

Формирование личности в процессе самоподготовки возможно при наличии соответствующих педагогических условий, включающих организацию самостоятельной работы, формирование мотивации и развитие навыков саморегуляции.

В условиях современного образования самоподготовка приобретает особое значение как средство формирования активной, ответственной и компетентной личности будущего специалиста.

Список литературы:

1. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Смысл, 2005.
2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Академия, 2004.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2000.
4. Бандура А. Теория социального научения. — СПб.: Евразия, 2000.
5. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. — Казань: Центр инновационных технологий, 2013.
6. Сластенин В.А. Педагогика. — М.: Академия, 2011.
7. Маркова А.К. Психология профессионализма. — М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.
8. Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic Motivation and Self‑Determination in Human Behavior. — New York: Plenum, 1985