ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ОТДЫХОМ И ОЗДОРОВЛЕНИЕМ ДЕТЕЙ

FEATURES OF THE ACTIVITIES OF EDUCATIONAL ORGANIZATIONS OF ADDITIONAL EDUCATION THAT PROVIDE RECREATION AND HEALTH IMPROVEMENT FOR CHILDREN

Borunov Dmitry Vladimirovich

Master's student, Department of Sports and Education Management, Kuban State University physical culture, sports and tourism,

Russia, Krasnodar

Mirzoeva Elena Vladimirovna

Scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Faculty of Sports Management, Pedagogy and Psychology, Kuban State University physical culture, sports and tourism,

Russia, Krasnodar

АННОТАЦИЯ

В данной статье представлены особенности деятельности образовательных организаций дополнительного образования, занимающихся отдыхом и оздоровлением детей.

ABSTRACT

This article presents the features of the activities of additional education organizations that provide recreation and health improvement for children.

Ключевые слова: физкультурно-оздоровительная деятельность, оздоровление, отдых детей, дополнительное образование, физическая активность.

Keywords: physical education and recreation, health improvement, children's recreation, additional education, and physical activity.

Эффективная организация досуга и оздоровительных мероприятий требует системного управления, комплексного подхода и постоянного совершенствования программ.

Системное планирование, координация, контроль и оценка физкультурно-оздоровительной деятельности позволяют: повысить качество отдыха; укрепить здоровье детей; формировать у детей привычку к здоровому образу жизни; обеспечить безопасность и индивидуальный подход.

Развитие образовательных организаций в летний период должно строиться на принципах комплексности, адаптивности и эффективности, что создаёт условия для полноценного физического и личностного развития ребёнка.

Летний отдых детей включает отдых, оздоровительные мероприятия, культурные и образовательные программы, направленные на физическое и психологическое развитие. По мнению П. Ф. Лесгафта, физическое воспитание и отдых являются необходимыми условиями гармоничного развития личности ребёнка [4].

По мнению Л. Акимовой, «современные программы детского отдыха должны учитывать доступность, финансовые возможности семей и включать обратную связь от родителей для повышения качества услуг» [1].

Важной тенденцией является интеграция образовательных, спортивных и оздоровительных целей. Программы отдыха включают физкультурно-оздоровительные занятия, мастер-классы по здоровому образу жизни, профилактические мероприятия, что обеспечивает комплексное развитие ребёнка. И. Козин подчёркивает, что «модернизация инфраструктуры детских лагерей и укрепление материально‑технической базы создаёт условия для расширения современного отдыха и оздоровления детей» [3].

Современные организации дополнительного образования активно внедряют цифровые технологии для организации и сопровождения деятельности. Использование мобильных приложений для планирования режима дня, онлайн-платформ для дистанционных образовательных блоков и систем мониторинга физической активности повышает эффективность программ и вовлечённость детей. Как отмечает Е. В. Баузер, «современные лагеря всё активнее используют подходы профессионального менеджмента в разработке программ дополнительного образования, что усиливает образовательный эффект отдыха» [2].

Кроме того, современные образовательные организации уделяют особое внимание безопасности и медико-санитарному сопровождению, соблюдению санитарных норм и контролю за физическим состоянием детей. Коллектив авторов отмечает, что «в современных условиях важна адаптация программ к социальным и экономическим условиям, внедрение новых технологий и методов обучения».

Другой значимой тенденцией является развитие спортивно-оздоровительных направлений и использование инновационных форм активности, включая игровые и социализационные подходы. Международные исследования показывают, что «инновационные модели организации детского отдыха акцентируют внимание на игровых, спортивных и социализационных подходах, обеспечивая комплексное развитие ребёнка».

Современные тенденции развития образовательных организаций дополнительного образования направлены на создание качественных, безопасных, адаптивных и развивающих программ, способствующих физическому, интеллектуальному и личностному развитию детей, а также формированию у них устойчивых навыков здорового образа жизни.

Деятельность таких организаций регулируется, Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Организации, осуществляющие отдых и оздоровление, относятся к «организациям, осуществляющим обучение». Федеральным законом от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».

Национальным стандартом РФ ГОСТ Р 52887-2018 «Услуги детям в организациях отдыха и оздоровления». Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 „Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

Выделим некоторые формы деятельности таких организаций:

Лагеря. Могут быть загородными, стационарными или мобильными (палаточный лагерь). В зависимости от режима пребывания — с круглосуточным или дневным пребыванием.

Профильные смены. С учётом пожеланий детей и их родителей в лагере могут быть организованы смены, отряды, группы, объединения, специализирующиеся в спортивно-оздоровительном, оборонно-спортивном, туристическом и других направлениях.

Лагеря с дневным пребыванием. Форма оздоровительной и образовательной деятельности в каникулярный период с пребыванием детей в дневное время и обязательной организацией их питания.

Альтернативные формы. Например, лагеря приключений, лагеря с экстремальными видами спорта, лагеря для общения с природой.

В организациях дополнительного образования для отдыха и оздоровления детей реализуются дополнительные общеразвивающие программы. Они могут быть направлены на: развитие социальной активности детей, в том числе гражданско-патриотическое воспитание; развитие духовно-нравственных ценностей ребёнка (вовлечение детей в занятия дополнительным образованием, в клубы и кружки по интересам, организация экскурсий, посещение театров, выставок); воспитание у детей ценности здорового образа жизни, формирование мотивации сохранения и укрепления здоровья, ценности безопасного поведения, профилактика вредных привычек; личное и профессиональное самоопределение детей и подростков; формирование лидерских качеств и умения работать в команде.

Содержание программ может соответствовать особенностям материально-технической базы учреждения, специфике контингента детей, целям и задачам тематической (профильной) смены лагеря.

Также в организациях могут реализовываться кружковые объединения, секции, клубы по интересам, которые дополняют программы смен.

Укажем некоторые особенности кадрового состава организаций дополнительного образования, занимающихся отдыхом и оздоровлением детей:

Педагоги. Должности педагогов дополнительного образования предусматриваются при наличии лицензии на образовательную деятельность, с учётом направленностей дополнительного образования и фактического объёма учебной нагрузки.

Вожатые. Работа вожатого связана с сопровождением детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления, созданием условий для развития коллектива, планированием и реализацией его деятельности под руководством педагогического работника. Вожатый может работать только одновременно с педагогическим работником.

В лагерях, реализующих инклюзивные смены, при наличии в них не менее 6 детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов дополнительно вводятся должности методиста (координатора по инклюзии), учителя-дефектолога, педагога-психолога, тьютора.

В лагерях, реализующих программы для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, или имеющих не менее 20% детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, дополнительно вводятся должности педагога-психолога, социального педагога.

Таким образом, деятельность образовательных организаций дополнительного образования, занимающихся отдыхом и оздоровлением детей, имеет особенности, связанные с нормативно-правовой базой, формами деятельности, реализацией программ и требованиями к кадровому составу.

Список литературы:

1. Акимова Л. Современные подходы к организации детского отдыха // Портал «Дети России». — 2021. — URL: https://deti.gov.ru/Press-Centr/news/1265.
2. Баузер Е. В. Разработка и реализация программ дополнительного образования в рамках летнего отдыха // URonsk.ru. — 2020. — URL: https://uronsk.ru/articles2/428/2/razrabotka-i-realizaciya-programm-dopolnitelnogo-obrazovaniya-v-ramkah-letnego.
3. Козин И. Модернизация инфраструктуры детских лагерей // Портал «Дети России». — 2021. — URL: https://deti.gov.ru/Press-Centr/news/1265
4. Лесгафт П. Ф. Избранные труды по физическому воспитанию. СПб.: Типография Имп. Академии наук, 1901. 312 с.