ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУППАХ

THE SPECIFICS OF ORGANIZING PHYSICAL EDUCATION CLASSES WITH CHILDREN IN SPECIAL MEDICAL GROUPS

Chepelenko Viktor Yurievich

5th year student, Faculty of Teacher Education, P.P. Yershov Ishim Pedagogical Institute– a branch of Tyumen State University,

Russia, Ishim

АННОТАЦИЯ

В данной статье анализируются вопросы, касающиеся построения занятий физической культурой для школьников, отнесенных к специальным медицинским группам (СМГ). Исследование охватывает задачи и цели образовательной траектории для учащихся в СМГ, трудности, с которыми может столкнуться педагог в процессе работы с данной категорией детей, требования к учителю, особенности организации занятий, а также структура урока.

ABSTRACT

This article analyzes issues related to the construction of physical education classes for schoolchildren classified as special medical groups (SMG). The research covers the tasks and goals of the educational trajectory for students at the SMG, the difficulties that a teacher may face in the process of working with this category of children, the requirements for a teacher, the specifics of the organization of classes, as well as the structure of the lesson.

Ключевые слова: специальная медицинская группа, физическая культура, физическое воспитание, здоровье.

Keywords: special medical group, physical education, physical education, health.

В современных условиях организация уроков физической культуры в общеобразовательных школах сталкивается с рядом трудностей, обусловленных ростом числа учащихся с различными медицинскими показателями, хроническими заболеваниями и генетической предрасположенностью. Особое внимание уделяется школьникам, отнесенным к специальным медицинским группам (СМГ), в случае которых соблюдение нормативов и адекватное планирование педагогом физических нагрузок становится критически важным [3]. Актуальность темы определяется необходимостью разработки методических рекомендаций, позволяющих обеспечить индивидуальный подход и эффективность занятий, способствующих оздоровлению и гармоничному физическому развитию детей.

Цель данной работы состоит в разработке комплексного подхода к организации уроков физической культуры для учащихся, входящих в СМГ, с учётом особенностей их здоровья и физиологических потребностей. Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

1) Проанализировать проблемы, возникающие при проведении занятий физической культурой в условиях смешанных групп.

2) Определить ключевые методические принципы, включая персонализацию упражнений, корректное дыхание и формирование правильной осанки, направленные на улучшение состояния здоровья учащихся [2].

3) Разработать систему этапов проведения урока, учитывающую подготовительную, основную и заключительную части урока.

4) Обосновать необходимость активного взаимодействия с родителями для повышения осведомлённости о роли физической культуры в оздоровлении и развитии школьников [5].

При организации уроков физической культуры для школьников СМГ педагог сталкивается с необходимостью учета разного уровня физической подготовки и состояния здоровья. Традиционная единая программа для всех учеников не всегда соответствует требованиям к безопасности и эффективности нагрузки, поэтому требуется индивидуальный подбор упражнений, интенсивности и темпа выполнения.

Особое значение имеет правильное дыхание, которое обеспечивает оптимизацию респираторных функций, ускоряет восстановление и улучшает адаптацию к физическим нагрузкам. В рамках урока обучающимся предлагается комплекс как статических, так и динамических упражнений, направленных на освоение техники рационального дыхания, что способствует гармоничному развитию организма [2].

Формирование правильной осанки является важным аспектом работы с учащимися, особенно с теми, у кого наблюдаются нарушения в опорно-двигательном аппарате. Корректная осанка способствует оптимальному функционированию внутренних органов и обеспечивает эффективное использование энергетических ресурсов во время физической активности.

Персонализированный подход становится основой работы с детьми разных медицинских показателей. Педагог подбирает упражнения, сочетая универсальные методики с дифференцированными программами, что позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. Такой подход требует умения правильно группировать учащихся по уровню подготовки, тщательно дозировать нагрузку и варьировать сложность упражнений.

Структура урока традиционно делится на вводно-подготовительную, основную и заключительную части. Во вводно-подготовительной фазе проводится построение, приветствие, постановка целей, опрос о самочувствии, измерение пульса и выполнение разминки, включающей строевые упражнения, ходьбу, бег и танцевальные движения. Основная часть направлена на оздоровление: развитие ключевых двигательных навыков, укрепление организма, повышение иммунитета и создание компенсаторных механизмов. В заключительной фазе акцент делается на расслаблении, растяжке и восстановлении, что позволяет снять физическое и умственное напряжение [1].

Особое внимание уделяется организации эмоционально благоприятной атмосферы на занятиях. Педагог должен создавать обстановку, способствующую снятию стресса, при этом избегая излишней эмоциональной активности, которая может привести к перенапряжению учащихся [4]. Кроме того, взаимодействие с родителями является критическим элементом, так как информирование о положительном воздействии физической культуры способствует повышению посещаемости уроков и улучшению общего состояния здоровья детей [5].

В результате проведенного анализа выявлено, что организация уроков физической культуры для учащихся СМГ требует комплексного подхода, в основе которого лежит индивидуализация занятий. Важно учитывать разнообразие заболеваний, уровней подготовки, возрастные и гендерные особенности, а также необходимость соблюдения строгих медицинских показаний. Ключевыми элементами эффективной работы являются: Правильное освоение техник дыхания и формирование корректной осанки,   организация урока по четко структурированным этапам, включающим разминку; основное физическое занятие и упражнения на восстановление.; персонализированный подбор физических нагрузок с учетом индивидуальных особенностей учащихся; активное взаимодействие с родителями для повышения информированности о роли физической культуры в оздоровлении и гармоничном развитии школьников [1; 2; 3; 4; 5].

Таким образом, системный подход к организации уроков физической культуры с учетом медицинских требований позволяет не только повысить физическую подготовку учащихся, но и создать условия для их гармоничного развития, оптимизации здоровья и успешной социализации в обществе.

Это и является результатом исследования, направленного на совершенствование организации образовательного процесса для детей, относящихся к специальным медицинским группам.

Список литературы:

1. Артемова А.В. Учебные занятия по физической культуре школьников специальной медицинской группы // Культура физическая и здоровье современной молодежи. Воронежский государственный педагогический университет (Воронеж), 2023. С. 59-62. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_54816922_53997170.pdf
2. Гусева Д.С., Савченко С.В. Альтернативные подходы в физическом воспитании учащихся школ и студентов специальных медицинских групп // Аллея Науки. ИП Шелистов Денис Александрович (Издательский центр "Quantum"), 2022. № 11(74) С. 31-34. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_51435586_15171487.pdf
3. Земсков А.С., Мальцева А.А. Особенности содержания и организации уроков физической культуры с учащимися, отнесёнными к специальной медицинской группе // Актуальные проблемы теории и практики спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры. ООО "Научно-технический центр" (Самара), 2022. С. 99-112.
4. Солодовник Е.М. Содержание уроков физического воспитания в специальной медицинской группе и особенности структуры урока // Вопросы педагогики. Научно-информационный издательский центр "Институт стратегических исследований". 2020. № 3-2. С. 211-217. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_42631102_41453530.pdf
5. Турбаков В.Ю. Организация занятий по физическому воспитанию школьников, отнесенных к специальной медицинской группе // Психология и педагогика в системе современного образования. Общество с ограниченной ответственностью "Центр развития научного сотрудничества" (Новосибирск), 2018. С. 139-143. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_32649174_64265267.pdf