ПЕРСПЕКТИВА ОТБОРА ДЕТЕЙ В СПОРТИВНУЮ СЕКЦИЮ (НА ПРИМЕРЕ ОТБОРА ДЕТЕЙ 10-12 ЛЕТ В СЕКЦИЮ ВОЛЕЙБОЛА)

THE PERSPECTIVE OF SELECTING CHILDREN FOR A SPORTS CLUB (USING THE EXAMPLE OF SELECTING CHILDREN AGED 10–12 FOR A VOLLEYBALL SECTION)

Romanova Anastasia Sergeevna

Student, Department of Physical Education, Sports, and Healthy Lifestyle, Russian State Social University,

Russia, Moscow

Komarov Mikhail Nikonorovich

Scientific supervisor, PhD in Pedagogical Sciences, Assoc. Professor, Russian State Social University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются современные подходы к отбору детей в спортивные секции, анализируются проблемы ранней специализации, особенности диагностики двигательной одаренности и педагогические критерии ориентации ребенка на тот или иной вид спорта. Отдельное внимание уделено методике отбора детей 10-12 лет в секцию волейбола. Предложена комплексная модель отбора, учитывающая биологический возраст, морфофункциональные характеристики и психологическую готовность юных спортсменов.

ABSTRACT

The article examines modern approaches to selecting children for sports clubs, analyzes issues of early specialization, features of motor giftedness diagnostics, and pedagogical criteria for guiding a child toward a particular sport. Special attention is given to the methodology of selecting children aged 10–12 for volleyball sections. A comprehensive selection model is proposed, taking into account biological age, morphofunctional characteristics, and the psychological readiness of young athletes.

Ключевые слова: отбор детей, спортивная секция, волейбол, двигательная одаренность, психолого-педагогическая диагностика, ранняя специализация, индивидуальный подход.

Keywords: child selection, sports club, volleyball, motor giftedness, psycho-pedagogical diagnostics, early specialization, individual approach.

Процесс отбора детей в спортивные секции является одним из ключевых направлений в системе физического воспитания. От его организации зависит не только успех подготовки спортсменов, но и формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой. [3, с. 110].

Современные исследования подчеркивают, что отбор должен опираться на научно обоснованные критерии и включать не только физическую, но и психолого-педагогическую диагностику [2, с. 54]. При этом важно помнить, что основной целью начальных этапов является не жесткая селекция, а создание условий для гармоничного развития ребенка и формирования устойчивой мотивации к спорту.

Проблема ранней специализации остается одной из наиболее обсуждаемых в спортивной педагогике. С одной стороны, некоторые виды спорта требуют раннего начала занятий, с другой – слишком ранняя специализация может привести к физическому и психологическому перенапряжению, травмам и утрате интереса к тренировкам [5, с. 195]. Возраст 10-12 лет считается оптимальным для начала систематических занятий игровыми видами спорта, в том числе волейболом. В этот период активно развиваются координационные способности, формируется двигательная культура и устойчивость к физическим нагрузкам [6, с. 184].

Современные системы спортивного отбора строятся на принципе поэтапности. Сначала проводится массовое тестирование, включающее основные показатели физической подготовленности, затем – углубленное обследование, направленное на выявление склонностей и потенциала к конкретному виду спорта. На заключительном этапе оцениваются психологические качества, мотивация, а также способность ребенка работать в коллективе и воспринимать требования тренировочного процесса [4, с. 201].

Особое внимание нужно уделить методике диагностики двигательной одаренности, которая представляет собой важнейший элемент системы отбора. Она включает оценку физических качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости) и морфофункциональных параметров – роста, массы тела, пропорций, состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем [2, с. 54]. В последние годы широкое распространение получили интегральные тестовые батареи, позволяющие комплексно оценивать физический потенциал ребенка [3, с. 110]. Главное, не следует ограничиваться только тестами, ведь наблюдение за поведением ребенка на тренировках и в игровых ситуациях нередко дает более точное представление о его перспективах в спорте.

Отбор в спортивные секции должен учитывать индивидуальные особенности личности. Уровень мотивации, эмоциональная устойчивость, коммуникативные способности и самоконтроль напрямую влияют на успешность обучения. Психологическая готовность проявляется в интересе к занятиям, умении работать в группе, адекватной реакции на трудности и стремлении к развитию [5, с. 197]. Тренеру важно видеть в ребенке не просто потенциального спортсмена, а личность, формирующуюся в процессе занятий спортом. В волейболе, как командном виде спорта, этот фактор имеет особое значение, поскольку успех команды во многом зависит от психологической совместимости игроков [3, с. 110].

Организация отбора должна опираться на принципы гуманизма и равных возможностей. Недопустимо ограничивать участие детей только из-за недостаточной физической подготовленности или роста [5, с. 199]. Напротив, основная задача тренера состоит в том, чтобы создать условия, в которых каждый ребенок сможет проявить себя и развить свои способности. Прозрачность критериев и открытость процедуры отбора повышают доверие со стороны родителей и мотивируют детей к дальнейшим занятиям.

Волейбол предъявляет специфические требования к физическим и психическим качествам детей. Методика отбора детей 10-12 лет должна включать комплексное обследование, направленное на выявление показателей, определяющих перспективность для данного вида спорта. Прежде всего, оцениваются антропометрические данные: рост, длина рук, пропорции тела. Высокий рост считается благоприятным, но не решающим критерием [6, с. 187]. Не менее важны координация движений, прыгучесть, быстрота реакции и пространственная ориентировка. Для их оценки применяются прыжковые тесты, челночный бег, метание и ловля мяча, а также игровые упражнения, имитирующие действия на площадке [2, с. 54].

На практике при отборе в секцию волейбола оптимальным считается сочетание краткосрочного тестирования и наблюдения в течение адаптационного периода (2-3 месяца) [6, с. 185]. Это позволяет выявить динамику развития и определить, насколько ребенок способен усваивать новые двигательные навыки. Важным педагогическим принципом является предоставление возможности попробовать себя в разных игровых амплуа – связующего, нападающего или защитника.

Выводы.

Перспективы развития системы отбора детей в спортивные секции связаны с внедрением научно обоснованных, индивидуализированных и этически выверенных методик. Комплексный подход, сочетающий физическую, психологическую и педагогическую диагностику, позволяет более точно определять спортивные склонности и потенциал ребенка. В отношении волейбола возраст 10-12 лет является оптимальным для выявления двигательной одаренности, формирования командного мышления и воспитания устойчивого интереса к спорту. Научно организованный отбор обеспечивает не только качественную подготовку будущих спортсменов, но и формирование у детей позитивного отношения к физической культуре как к важной части здорового образа жизни.

Список литературы:

1. Бомпа Т.О. Периодизация спортивной тренировки / Тудор Бомпа, Карло А. Буццичелли; [пер. с англ. Марии Прокопьевой]. — [3-е изд.]. — Москва : Спорт, 2016. — 383 с.
2. Бурцева Е.В. Диагностика двигательной одаренности детей на первичном этапе спортивного отбора. / Е.В. Бурцева — Теория и практика физической культуры — 2020. — № 6. — С. 110.
3. Бурцева Е.В. Интегральная оценка игровой одаренности детей на предварительном этапе спортивного отбора. / Е.В. Бурцева — Теория и практика физической культуры — 2021. — № 4. — С. 110.
4. Платонов В.Н. Основы подготовки спортсменов в олимпийском спорте : настольная книга тренера : учебник : в 2 т. / В. Н. Платонов. — Москва : ПРИНТЛЕТО, 2021. — Т. 2. — 608 с.
5. Сальников В. А. Одаренность в системе спортивного отбора: проблемы и перспективы. / В.А. Сальников — Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. — 2017. — № 4(146). — С. 194-201.
6. Серова Л. К. Этапы спортивного отбора / Л.К. Серова. — Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. — 2017. — № 1(43). — С. 184-189.