ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ВНУТРИОРГАНИЗАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

FEATURES OF MANAGING INTRAORGANIZATIONAL TRAINING SYSTEMS

Rybak Natalia Vladimirovna

мaster's student, Department of Professional Pedagogy, Department of Professional Pedagogy, Technology and Fashion Design, Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubov,

Russia, Simferopol

Kadyrova Gulnara Ametovna

scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Crimean Engineering and Pedagogical University named after Fevzi Yakubov,

Russia, Simferopol

АННОТАЦИЯ

Статья рассматривает особенности управления внутриорганизационной системой повышения квалификации в условиях современных социально-экономических изменений. Анализируется роль системного и непрерывного развития профессиональных компетенций, а также важность гибких форм обучения, таких как очно-заочные и дистанционные. Особое внимание уделяется индивидуально-дифференцированному подходу и необходимости адаптации системы к потребностям специалистов и стратегическим целям организации.

ABSTRACT

This article examines the specifics of managing an internal professional development system in the context of contemporary socioeconomic changes. It analyzes the role of systematic and continuous development of professional competencies, as well as the importance of flexible learning formats, such as full-time, part-time, and distance learning. Particular attention is paid to an individualized approach and the need to adapt the system to the needs of specialists and the organization's strategic goals.

Ключевые слова: дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации, особенности управления.

Keywords: additional professional education, advanced training, management features.

В современном обществе новые социально-экономические отношения обусловили изменения, происходящие в системе дополнительного профессионального образования. Одним из видов этого направления в образовании является повышение квалификации, перспективной формой которой выступает ее внутриорганизационная система построения.

Внутриорганизационная система повышения квалификации – это системный и непрерывный процесс развития профессиональных компетенций и профессионально-важных качеств в рамках определенной профессиональной деятельности. При этом под системой в данном определении мы понимаем «множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство» [1], другими словами – это комплекс мероприятий. Управление же внутриорганизационной системой повышения квалификации можно рассматривать как систематическую деятельность по планированию, организационному обеспечению, контролю и коррекции процессов профессионального развития специалистов в стенах организации или учреждения.

Итак, внутреннее или внутриорганизационное повышение квалификации осуществляется за счет разнообразных форм, например, методическо-консультационной работы. Наиболее результативными формами проведения обучения являются интерактивные лекции, семинары, практикумы, тренинги, а также обсуждение современных и передовых методов, технологий и достижений в конкретной области. Особенностью внутриорганизационных курсов повышения квалификации является то, что эти курсы проходят в смешанном формате, т. е. с применением технологий очной и дистанционной форм обучения, что обеспечивает гибкий и мобильный график работы, при этом не исключается личное взаимодействие участников образовательного процесса. С целью сохранения непрерывности обучения оно проходит без отрыва от производства, но с учетом временных возможностей специалистов (рабочего графика). В этой работе могут быть задействованы не только специалисты отдельных отделов, но и наставники.

В одной из своих публикаций Г.С. Кузовлева и Л.Н. Санникова отметили, что при организации повышения квалификации необходимо придерживаться различных требований, одним из которых является «обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода с учетом возможностей специалистов и их профессиональных интересов» [2]. Таким образом реализуя идеи как индивидуального, так и персонализированного обучения.

Основываясь на понимании сущности внутриорганизационных курсов повышения квалификации, отобразим особенности управления на рисунке 1, из которого видно, что первым его этапом является определение потребностей обучения, далее планирование и формирование бюджета, определение целей и критериев эффективности, составление программы, выбор форм и методов реализации этой программы, этап реализации и, в обязательном порядке, оценка эффективности.

Рисунок 1. Управление внутриорганизационной системой повышения квалификации

Внутриорганизационное повышение квалификации позволит обеспечить специалистам профессиональное развитие, успешность в своей деятельности, умение применять полученные знания на практике. Эффективность такой формы организации повышения квалификации будет зависеть от управленческого профессионализма руководителя организации или отдельного отдела, отвечающего за вопросы кадровой подготовки. В ней необходимо грамотно разработать систему и направление работы, а также подобрать формы и методы реализации содержания составленной программы. Соответственно, внутриорганизационные курсы повышения квалификации являются важным условием готовности специалистов к реализации целевого курса организации или учреждения. Такие курсы представляют собой системное, непрерывное и практико-ориентированное обучение.

Таким образом, в современных социально-экономических условиях система дополнительного профессионального образования претерпела значительные изменения, достигнув нового уровня развития. Особое значение приобретает адаптация системы повышения квалификации к индивидуальным потребностям специалистов, к специфике и стратегической цели организации или учреждения, в которой такие курсы организовываются. Полученный вывод подчеркивают важность дальнейшего изучения методологических и практических аспектов организации внутриорганизационной системы повышения квалификации, что станет основой для разработки конкретных рекомендаций по ее реформированию в условиях конкретного учреждения.

Список литературы:

1. Большая российская энциклопедия : официальный сайт. – [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://bigenc.ru/c/sistema-4284c7 (дата обращения: 09.11.2025).
2. Кузовлева Г.С. Специфика повышения квалификации педагогов в дошкольной образовательной организации / Г.С. Кузовлева, Л.Н. Санникова // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-2. – [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=15670 (дата обращения: 08.11.2025).