ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

В соответствии с положениями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на ступени дошкольного образования должно осуществляться становление и развитие основ гражданской идентичности, мировоззрения детей. Особую роль в данном контексте приобретает духовно-нравственное воспитание, которое включает принятие моральных норм, нравственных установок, ценностных ориентаций (ФГОС ДО).

Духовно-нравственное воспитание – процесс многофакторный, находящийся под влиянием объективных и субъективных факторов, которые обусловливают его сложность, динамичность, подвижность и изменчивость. О.М. Потаповская рассматривает духовно-нравственное воспитание как процесс становления личности, который направлен на принятие высших ценностей (человек, любовь, семья, Родина, труд, мир, свобода, совесть, жизнь, творчество, вера) и их внутреннее переживание как своих собственных [2].

Духовно-нравственное воспитание относительно детей дошкольного возраста определяется исследователями как процесс формирования у детей системы ценностей, моральных норм и правил поведения, которые определяют их отношение к себе, другим людям и миру в целом. Оно направлено на развитие таких качеств, как доброта, справедливость, честность, трудолюбие, уважение к старшим и традициям [1].

Анализ современных подходов к духовно-нравственному воспитанию дошкольников показал, что они разнообразны и включают в себя различные методы и приемы. Среди них можно выделить:

1. Игровые методы: игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры. Они позволяют детям в игровой форме усваивать моральные нормы и правила поведения.

2. Чтение художественной литературы: сказки, рассказы, стихи, которые знакомят детей с героями, демонстрируют положительные качества человека и поступки.

3. Беседы: обсуждение моральных ситуаций, этических проблем. Они помогают детям осознать свои чувства и эмоции, понять, что хорошо, а что плохо.

4. Экскурсии и прогулки: посещение музеев, театров, парков. Такие формы работы с детьми расширяют их кругозор, знакомят с культурным наследием региона и нашей страны в целом.

5. Творческая продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация. Эта деятельность позволяет детям выразить свои чувства и переживания, отношение к тому или иному объекту окружающей действительности.

Анализ методов и приемов духовно-нравственного воспитания позволил выделить наиболее эффективные из них. Так, например, метод проектов, представляющий собой организацию совместной деятельности детей, педагогов и родителей, позволяет детям проявить инициативу, самостоятельность, ответственность. Метод моделирования ситуаций предполагает создание ситуаций, в которых дети могут проявить свои знания и умения. Он помогает им научиться принимать решения, преодолевать трудности. Метод проблемных ситуаций: постановка проблемных вопросов, задач, развивает логическое мышление детей, умение анализировать информацию. Игровые технологии, заключающиеся в использовании игровых ситуаций, игровых персонажей делают процесс обучения более интересным и увлекательным для детей.

На основе проведенного анализа мы можем сформулировать следующие рекомендации для педагогов и родителей по организации духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста:

1. Создание благоприятной атмосферы: обеспечение доброжелательности, уважения, понимания между детьми и взрослыми.

2. Использование разнообразных методов и приемов: чередование различных видов деятельности, смена форм работы.

3. Индивидуальный подход: учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

4. Сотрудничество с родителями: вовлечение их в процесс духовно-нравственного воспитания.

5. Оценка результатов: анализ результатов деятельности детей, выявление достижений и проблем.

Таким образом, духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста является важной задачей современного образования. Оно способствует формированию у детей системы ценностей, моральных норм и правил поведения, необходимых для успешной социализации и адаптации в обществе. Методическое сопровождение процесса духовно-нравственного воспитания детей представляет собой систему планирования, организации и проведения различных мероприятий, направленных на формирование у детей ценностного отношения к миру, развитие их нравственных качеств и духовных ценностей.

Список литературы:

1. Меньшиков, В.М. Духовно-нравственное воспитание в дошкольном образовательном учреждении: задачи, принципы, содержание, технологии [Электронный ресурс] / В.М. Меньшиков, О.С. Ильина // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2018. – № 3 (47). – С. 5-9.
2. Потаповская, О.М. Особенности реализации духовно-нравственного воспитания детей в современной практике дошкольных образовательных учреждений / О.М. Потаповская // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. – 2012. – № 27.