ЛИТЕРАТУРА И КИНЕМАТОГРАФ: ЭКРАННЫЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ЛИТЕРАТУРЫ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается проблема включения экранизаций художественных произведений в учебный процесс по литературе. Цель исследования – показать необходимость использования кинофильмов как вспомогательного средства в обучении. Для достижения цели были проведены опросы учащихся, анализ программных материалов и сопоставление восприятия текста и фильма. Исследование позволило выявить отношение школьников к просмотру фильмов на уроках и влияние кино на формирование читательской культуры.

Ключевые слова: литература; кино; экранизация; культура чтения; школьная программа.

Современные школьники живут в условиях активного воздействия информационных технологий и медиа. Одним из наиболее распространённых источников знаний и впечатлений для подростков является кинематограф. При этом литература как учебная дисциплина зачастую воспринимается учащимися как менее привлекательная. Использование экранизаций помогает соединить интерес подростков к кино с изучением классических текстов.

Теоретическая основа исследования

Взаимосвязь литературы и кинематографа имеет давнюю традицию. Экранизации позволяют сопоставлять текст и визуальный образ, анализировать разные уровни интерпретации. Теоретическую базу исследования составляют работы о синтезе искусств, медиапедагогике и психологии восприятия. Ключевым является положение о том, что кино усиливает интерес к литературе и позволяет рассматривать её через призму актуальных для подростков образов и сюжетов. Такой подход расширяет культурный кругозор и способствует формированию критического мышления.

Методы исследования

Исследование включало три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. На первом этапе проводилось анкетирование учащихся 8–9 классов для выявления их отношения к просмотру фильмов. На втором этапе проводился анализ школьной программы и подбор экранизаций. На заключительном этапе был проведён сравнительный анализ, который показал положительные изменения в отношении подростков к литературе.

Результаты исследования

Результаты показали, что 100% учащихся положительно относятся к просмотру фильмов на уроках литературы. После регулярного использования экранных интерпретаций интерес к фильмам XX века вырос на 33%, увеличилось внимание к театральным постановкам. Ученики отмечали, что уроки стали более интересными, появилась мотивация читать произведения, чтобы сравнить их с фильмами.

Использование кино в школьной программе позволяет соединить эмоциональное восприятие и аналитический подход. Кино становится не заменой литературы, а инструментом её осмысления. Ученики учатся анализировать разные формы искусства, видеть различия между авторским замыслом и режиссёрской интерпретацией.

Заключение

Проведённое исследование подтверждает необходимость использования экранизаций на уроках литературы. Кино способствует развитию интереса к чтению, формированию культурных компетенций и критического мышления. Такой подход делает процесс изучения литературы более живым и современным.

Список литературы:

1. http://www.ipk.ru/index
2. http://www.mediagram.ru/netcat
3. Игнатов К.Ю. Произведения художественной литературы и их экранизация // Материалы Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов». Вып. 7. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002.
4. Хилько Н.Ф. Психолого-педагогические особенности аудиовизуального творчества в медиаобразовании // Медиаобразование, №6, 2005. (http://mediatvorchestvo.blogspot.com/)
5. Русская литература. Учебник для 9 кл. общеобразоват. шк. Часть 1 / Г. З. Шашкина, О. А. Анищенко, В. В. Шмельцер, А. Ю. Полуянова. – Алматы: Мектеп, 2019
6. Русская литература. Учебник для 10 касса общеобразовательных школ естественно-математического направления уровня общего среднего образования по обновленному содержанию / В.В. Савельева, Г.Г. Лукпанова, О.В. Емельянова. – Алматы: Жазушы, 2019
7. Русская литература. Учебник для 8 кл. общеобразоват. шк.: в 2-х частях/ Г. З. Шашкина, О. А. Анищенко, В. В. Шмельцер.  – Часть 1. – Алматы: Мектеп, 2018
8. Филип Райс. Психология подросткового возраста / Филип Райс , Ким Долджин. - М.: Питер, 2014. - 816 c.
9. Влияние кино на воспитание и образование молодежи:  (Электронный ресурс) http://zlngrd.ru/clauses/32840.html