ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены вопросы образовательного туризма как технологии обучения и воспитания школьников. Определены технологии образовательного туризма, реализуемые на территории России.

Ключевые слова: образовательный туризм, технология обучения, воспитание школьников, технология образовательного туризма школьников

Образовательный туризм - это форма активного отдыха, которая объединяет в себе путешествия и получение знаний. Это уникальный способ обучения и воспитания школьников, который позволяет им получить новые знания и навыки, а также развить личность.

Образовательный туризм, долгое время воспринимавшийся лишь как приятное дополнение к учебному процессу или форма отдыха, сегодня всё более признается мощной, комплексной технологией обучения и воспитания подрастающего поколения. Он выходит за рамки простого посещения музеев и экскурсий, становясь системным подходом к получению знаний и развитию личности через непосредственный опыт, погружение в иную культурную и социальную среду. Сущность образовательного туризма заключается в целенаправленной деятельности, совмещающей путешествие с получением новых знаний, навыков и компетенций. В контексте школьного образования он выполняет две ключевые функции: обучающую, связанную с когнитивным развитием, и воспитательную, направленную на формирование ценностных ориентиров, развитие социальных навыков и толерантности. В отличие от традиционного урока, где доминирует вербальная передача информации, туризм опирается на эмпирическое обучение, то есть на обучение через непосредственное переживание и действие.

Педагогический потенциал этой технологии огромен. Прежде всего, она обеспечивает контекстуализацию знаний. Теоретические сведения, полученные в классе, например, об архитектуре Древнего Рима или особенностях определенной экосистемы, обретают реальный смысл и осязаемость при непосредственном посещении исторических памятников или природных заповедников. Это позволяет ученику увидеть, как абстрактные формулы или даты работают в реальном мире.

Кроме того, образовательный туризм является мощным инструментом для развития метапредметных навыков. Путешествие неизбежно требует от школьников планирования маршрута, навигации в незнакомой местности, эффективного взаимодействия в рамках группы и способности быстро принимать решения в нестандартных ситуациях. Эти условия способствуют развитию критического мышления, поскольку учащиеся вынуждены анализировать информацию из множества источников — от слов гида до музейных табличек — и сопоставлять ее с ранее усвоенными знаниями. Развиваются и коммуникативные навыки через необходимость взаимодействовать с людьми разных культур и профессий.

Воспитательная составляющая туризма часто оказывается наиболее глубокой. Погружение в иную социальную или культурную среду воспитывает толерантность и уважение к иным традициям, разрушая существующие стереотипы. Посещение природных зон формирует экологическую культуру и ответственное отношение к окружающей среде. А знакомство с историческими местами, особенно связанными с историей страны, укрепляет гражданственность и патриотизм, делая историю не сухим набором фактов, а личным переживанием. Для того чтобы образовательный туризм стал эффективной технологией, а не просто досугом, необходима строгая методическая интеграция. Этот процесс включает три этапа. Во-первых, предварительная подготовка, когда учитель определяет цели поездки и знакомит школьников с базовым материалом, создавая познавательный "каркас". Во-вторых, сопровождение и фиксация опыта во время поездки через ведение дневников, выполнение исследовательских заданий и документирование увиденного. И, наконец, самый важный этап — пост-поездочная обработка, когда полученный опыт рефлексируется, обсуждается и интегрируется в учебные предметы через презентации, проекты и творческие работы. Несмотря на вызовы, связанные с логистикой и финансированием, образовательный туризм остается незаменимой педагогической технологией. Он трансформирует обучение из пассивного процесса потребления информации в активное, многогранное исследование мира, способствуя формированию целостной, компетентной и социально ответственной личности.

Список литературы:

1. Указ Президента РФ от 29 мая 2017 г. № 240 в период с 2018 по 2027 гг. № 2129-р утверждена Стратегия развития туризма в Российской Федерации на период до 2035 г., в которой особое внимание уделено развитию детского туризма.
2. Национальный проект «Классная страна» [Электронный ресурс]. — URL: https://asi.ru/tourism/klassnaya-strana/ (дата обращения 05.05.2024)
3. Пономарева Т. В. Образовательный туризм как инновационный метод образовательного процесса // Молодой ученый. — 2015. — №12. — С. 792-795. — URL https://moluch.ru/archive/92/20357/  (дата обращения: 05.09.2019).
4. Грунин М. Интенсив на каникулах / М. Гранин // Туризм: практика, проблемы, перспективы. – 2009. - №10. – С. 22-23.
5. Ерофеева Е. С. Образовательный туризм: методология, целесообразность, перспективы / Е.С. Ерофеева // Вестн. Саратовской гос. акад. права. - 2005. - № 4. - С. 101-102.