ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ ТЕХНОПАРКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КАК ОБЪЕКТ МАРКЕТИНГОВОГО ПРОДВИЖЕНИЯ

EDUCATIONAL SERVICES OF THE TECHNOLOGY PARK OF THE PEDAGOGICAL UNIVERSITY AS AN OBJECT OF MARKETING PROMOTION

Khilkevich Yana

Master's student, Institute of Additional Education, Altai State Pedagogical University,

Russia, Barnaul

Baeva Elena

Scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Altai State Pedagogical University,

Russia, Barnaul

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается ситуация, складывающаяся на современном этапе относительно востребованности педагогического образования среди абитуриентов. Низкий интерес к профессии педагога обусловлен многими причинами, в связи с чем необходима организация планомерной работы как по формированию положительного имиджа педагога, так и рекламы учебного заведения, осуществляющего подготовку специалистов данного направления. Технопарк на базе учебного заведения играет большую роль в привлечении абитуриентов и развитии необходимых профессиональных навыков у студентов.

ABSTRACT

This article examines the current situation regarding the demand for pedagogical education among applicants. The low interest in the teaching profession is due to various reasons, which necessitates the organization of systematic efforts to create a positive image of a teacher and promote the educational institution that trains specialists in this field. A technopark based on a educational institution plays a crucial role in attracting applicants and developing the necessary professional skills among students.

Ключевые слова: педагог, востребованность, реклама, маркетинг, технопарк.

Keywords: teacher, demand, advertising, marketing, technology park.

На сегодняшний день система подготовки педагогических кадров, представленная высшими учебными заведениями, характеризуется глобальными преобразованиями и модернизацией. Изучение научных исследований и материалов периодической печати позволяет выявить несколько тенденций и противоречий системы высшего педагогического образования, которые пока не имеют окончательного решения.

К числу основных проблем следует отнести противоречие, выражающееся в том, что наряду с дефицитом квалифицированных педагогических кадров в общеобразовательных школах отмечается низкий процент трудоустройства выпускников педагогических вузов по специальности. Это обусловлено целым комплексом факторов. Во-первых, престижность профессии педагога значительно ниже, чем у представителей юридических специальностей или IT-сферы. Данное обстоятельство снижает привлекательность обучения в педагогическом учебном заведении для абитуриентов. Во-вторых, немаловажным является то, что многие абитуриенты выбирают педагогический вуз по остаточному признаку, не обладая при этом достаточным уровнем знаний и не испытывая желания в дальнейшем работать по специальности. В-третьих, исследователи отмечают, что одной из проблем высшего педагогического образования является недостаточное внимание к профессиональной ориентации в общеобразовательных учреждениях. Школьников, которые интересуются получением педагогического образования для последующей реализации именно в этой профессии, не поддерживают и не стимулируют для участия в дополнительных образовательных мероприятиях по специальности. Перечисленные проблемы решаются, прежде всего, путем реформирования высшего педагогического образования, повышением престижности профессии педагога и продвижением образовательных услуг педагогических вузов [1].

Деятельность педагогических вузов в маркетинговом продвижении, учитывая современные требования рынка образовательных услуг и их клиентов, существенно влияет на успех и конкурентоспособность не только самих учебных заведений, но и профессии педагога. Эффективность учебного учреждения определяется тем, насколько востребованы его образовательные услуги среди целевой аудитории – в основном, выпускников общеобразовательных школ или учреждений среднего профессионального образования.

Успешное продвижение образовательных услуг на рынке зависит от того, как грамотно применяются различные методы маркетингового взаимодействия. При разработке данного комплекса необходимо учесть два фактора:

- наличие готовности потребителей к приобретению образовательной услуги, в данном случае речь идет о получении педагогического образования;

- позиция, которую занимает учебное учреждение на рынке образовательных услуг. Как уже упоминалось ранее, интерес к профессии педагога у поступающих не так высок, что связано с противоречием, вызванным высокой востребованностью инновационных технологий в обществе и их недостаточным использованием в подготовке будущих педагогов [3].

Современные специалисты в сфере образования предлагают разнообразные подходы к структурированию учебного процесса. Наиболее перспективным считается проект Президента России «Учитель будущего поколения России», который направлен на развитие технопарков универсальных педагогических компетенций на базе высших учебных заведений (далее – технопарки УПК).

Развитие технопарков играет ключевую роль для бизнеса в регионе, поскольку они представляют собой основные инструменты поддержки исследований, разработок и передачи технологий от государства и частных компаний. Государственные учреждения заинтересованы в инвестировании в данные организации, так как они стремятся не только к получению экономической прибыли, но и к социально-культурному развитию общества, в частности, подрастающего поколения и молодых специалистов. Они помогают появлению инновационных компаний, развитию технологий, заключению договоров и соглашений с высшими учебными заведениями и научными центрами, созданию рабочих мест и привлечению инвестиций в региональный бюджет.

Технопарки, имеющие научно-техническую направленность, играют важную роль в развитии современной мировой экономики, а технопарки УПК способствуют формированию базы уникальных теоретико-прикладных знаний и вложений в человеческий капитал [2]. Также технопарки способствуют развитию кооперации, командной работе и взаимной поддержке их пользователей. Наряду с этим они работают над разработкой новых методов и технологий для образовательного процесса и педагогической деятельности.

Технопарки УПК предоставляют широкие возможности для выстраивания совместной деятельности общеобразовательной школы и вуза, например, при проведении мероприятий по профориентации и привлечения потенциальных абитуриентов. Данный подход обеспечивает плавный переход и последовательность в получении высшего педагогического образования, осознанность абитуриентами профессионального выбора, поэтапного развития универсальных педагогических навыков. Технопарки УПК способствуют участию студентов в различных проектах и исследованиях, что повышает эффективность обучения. Они обеспечивают также возможность для обучающихся принять активное участие в производственных процессах, взаимодействовать с практиками и успешно интегрировать инновационные технологии в учебный процесс. Особенно эффективно зарекомендовали себя технопарки при подготовке педагогов, чья профессиональная деятельность непосредственно связана с эмпирическим опытом – учителя физики, химии, информатики, технологии [4].

Деятельность технопарков в педагогических вузах реализуется в соответствии со следующими принципами: разнообразие способов и форм поддержки технопарка со стороны государства; эффективная коммерциализация инноваций и технологических разработок; направленность деятельности образовательного технопарка на ключевые области развития региона; поддержка творческого и предпринимательского развития пользователей технопарка; создание и апробация современных образовательных программ; взаимодействие с различными образовательными и научными учреждениями как региона, так и всего государства.

В рамках программы обучения, проводимой технопарками на основе педагогических вузов, основное внимание уделяется развитию общих педагогических навыков. Для этого используется широкий набор современного оборудования, включая разные виды технологических устройств, такие как очки для расширенной реальности, системы отслеживания положения, наборы для анализа материалов в рамках лучевой диагностики и визуализации, специальные инструменты и оборудование для проведения экспериментов [2].

При маркетинговом продвижении образовательных услуг педагогического вуза наличие технопарка является одним из основных преимуществ, которое должно быть обязательно отражено во всех источниках, содержащих информацию о данном вузе: сайте вуза, справочниках абитуриента в печатном виде и интернет-формате, информационных анонсах для выпускников школ и т.д.

Таким образом, реализация проекта Министерства просвещения Российской Федерации о создании технопарков универсальных педагогических компетенций на базе педагогических вузов является важным шагом в подготовке учителей, которые смогут эффективно передавать знания новому поколению в условиях современного технологического и цифрового развития. Наличие технопарка на базе педагогического вуза является несомненным преимуществом, поднимающим престижность и конкурентоспособность учебного заведения в глазах абитуриентов.

Список литературы:

1. Вагенляйтнер, Н.В. Исследование специфики продвижения педагогических университетов / Н.В. Вагенляйтнер, А.П. Вакула // Вопросы журналистики, педагогики и языкознания. – 2021. - №3. – Т. 40. – С. 335-346.
2. Галустов, А.Р. Образовательный технопарк как фактор развития социально-профессиональной мобильности студентов педагогического вуза / А.Р. Галустов, С.К. Карабахцян // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. – 2022. – № 1. – С. 40-47.
3. Коленко, И.А. Особенности маркетингового продвижения образовательных услуг / И.А. Коленко // Инновационная наука. – 2023. - № 12-2. – С. 236-238.
4. Ледовская, Т.В. Формирование универсальных педагогических компетенций средствами современных технопарков (на примере социальных УПК) / Т.В. Ледовская, Н.Э. Солынин // Преподаватель XXI век. - 2022. - № 4. - С. 75-87.