РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ И НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ НАРОДНЫХ СКАЗОК

DEVELOPMENT OF READING LITERACY AND MORAL CULTURE IN YOUTH SCHOOL STUDENTS THROUGH THE STUDY OF FOLK TALES

Serafima Laushkina

Student, Department of Primary General Education, Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College,

Russia, Nizhnevartovsk

Natalia Shireeva

Scientific Supervisor, Department of Primary General Education, Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College,

Russia, Nizhnevartovsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены особенности развития читательской грамотности на уроках литературного чтения, определена специфика жанровой формы «народная сказка» и её роль в развитии читательской грамотности и нравственной культуры личности, представлены результаты изучения возможностей курса «Литературное чтение» в формировании у школьников читательских умений.

ABSTRACT

The article examines the features of developing reading literacy in literature reading classes, defines the specifics of the folk tale genre and its role in developing reading literacy and moral culture, and presents the results of studying the possibilities of the literature reading course in developing reading skills among students.

Ключевые слова: читательская грамотность, нравственная культура, народные сказки, рабочий лист, урок литературного чтения.

Keywords: reading literacy, moral culture, folk tales, worksheet, literature reading lesson.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что в современном мире, где информация доступна в различных форматах, умение читать и понимать текст становится необходимым навыком. Народные сказки, как часть культурного наследия, могут служить эффективным инструментом для развития читательских умений у обучающихся. Народные сказки содержат моральные уроки и примеры поведения, которые могут помочь детям осознать важность таких качеств личности, как доброта, честность, уважение, справедливость и др. Это способствует формированию нравственной культуры личности [1].

Ступень начального образования предъявляет серьезные требования к развитию младшего школьника, способного к взаимодействию с окружающим миром, самообразованию и личностному росту. В этой связи огромное значение приобретает важность уроков литературного чтения. Формирование читательской грамотности детей происходит в постоянном расширении образовательных и воспитательных возможностей данных уроков.

Важной задачей в современной российской педагогической деятельности стало создание условий для усиления воспитательного потенциала на уроках, а также разработка мер, направленных на реализацию обеспечения социализации и индивидуального психолого-педагогического подхода для каждого обучающегося, особенно по отношению к младшим школьникам, так как именно в этом возрасте закладывается дальнейшая мотивация к обучению [2].

Необходимо обращение именно к сказке, которая изначально служит источником сохранения и передачи нравственного и эмоционального опыта народных традиций, способом воспитания и обогащения культуры ребёнка, которые не теряют своей актуальности. Народные сказки являются неотъемлемой частью народной культуры.

Формировать читательскую грамотность необходимо на любом уроке. Однако базовым предметом для этого является урок литературного чтения, который создает условия для успешности обучения по всем предметам и является фундаментом для всего последующего обучения читателя, способного самостоятельно добывать знания, обладающего основным умением — умением учиться. Задача учителя – заинтересовать детей изучением народных сказок на уроках литературного чтения. Цель уроков литературного чтения в начальной школе состоит не только в обучении детей чтению художественной литературы, подготовке к её систематическому изучению в средней школе, но и в формировании интереса к чтению, овладении приёмами понимания прочитанного. «Литературное чтение» как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и народов других стран, способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Школа - одно из основных условий формирования нравственной культуры. Несомненно, основы морали закладываются в семье, но школа предоставляет уникальные возможности для систематичного и целенаправленного воздействия на личность.

Формирование нравственной культуры личности младшего школьника происходит систематично и целенаправленно, пронизывая все сферы учебной и воспитательной деятельности [4].

Методика формирования представлений должна основываться на конкретных, образных примерах из жизни, художественных произведений и устного народного творчества, способствующих развитию нравственного сознания детей, самостоятельности их суждений.

Создателями и хранителями сказок и других жанров устного народного творчества является народ. Сказки являются эффективным воспитательным средством. В них отражены лучшие черты народа – трудолюбие, преданность Родине, отвага, доброта [3].

Одним из эффективных инструментов для развития читательской грамотности и нравственного воспитания школьников мы считаем рабочий лист. Рабочий лист - это специально разработанный учителем лист с заданиями, которые необходимо выполнить по ходу объяснения материала или после изучения темы. Он значительно упрощает подготовку к урокам литературного чтения, предлагая готовые материалы, которые обеспечивают активную и результативную работу учеников. Использование рабочих листов способствует пробуждению интереса к народным сказкам. Мы рекомендуем следующие виды заданий:

1 задание: «Определи вид сказки. Раскрась фигуру» направлено на различение бытовой и волшебной сказки, «Почему? Напиши особенности сказки» - характеристика особенностей каждой. Развитие читательских действий, связанных с осмыслением, оценкой содержания и формы текста.

2 задание: «Восстанови последовательность событий» направлено на работу с текстом сказок: определение, перечисление последовательности событий.

3 задание: «Словарная работа. Соедини слово с его значением» направлено на развитие читательских действий, связанных с интеграцией и интерпретацией текста.

4 задание: «Обведи черты характера героев» направлено на осознание нравственно-этических норм, понимание чувств, мотивов, характеров героев.

5 задание: «Раскрась героев сказки» направлено на стимуляцию творческого мышления.

6 задание: «Нравственный вопрос» направлено на осознание нравственно-этических норм.

7 задание: «Какие пословицы подходят к сказке?» направлено на объяснение того, чему учит произведение. Помогает выявлять связь между прочитанным и современной реальностью.

Именно от того как, учитель представит младшим школьникам материал, будет зависеть насколько точно и объёмно ученики начальных классов воспримут и осмыслят жанр «народная сказка». Ведь самая значимая методическая особенность изучения русской народной сказки в том, что дети познают мир, играя и наслаждаясь многообразным миром искусства.

Список литературы:

1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985 (дата обращения: 03.01.2025).
2. Теоретические и методические основы формирования читательской грамотности у школьников: Учебно-методическое пособие / Составитель Б.Г. Меркин. – Смоленск, ГАУ ДПО СОИРО, 2023. – 76 с.
3. Наговицын А.Е., Пономарева В.И. Типология сказки. - М.: Генезис, 2011. - 336 с. - (Сказкотерапия: теория и практика).
4. Зубра А. С. - Формирование культуры личности: пособие для учителей Издательство: Выш. шк., 2004 г.