ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

INTELLECT-CARD AS A MEANS OF DEVELOPING ALGORITHMIC THINKING OF YOUNGER SCHOOL STUDENTS IN ENVIRONMENTAL SCIENCE LESSONS

Gadzhiverdieva Diana

student, Department of Primary General Education, Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College,

Russia, Nizhnevartovsk

Natalia Shireeva

Scientific Supervisor, Department of Primary General Education, Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College,

Russia, Nizhnevartovsk

АННОТАЦИЯ

В статье описан процесс развития алгоритмического мышления у младших школьников с помощью интеллект-карты на уроках окружающего мира. Рассматривается проблемный вопрос: как организовать развитие алгоритмического мышления младших школьников на уроках окружающего мира, чтобы достичь качественного усвоения материала учащимися?

ABSTRACT

The article describes the process of developing algorithmic thinking in primary school students using a mind map in the lessons of the world around us. The problematic question is considered: how to organize the development of algorithmic thinking of primary school students in the lessons of the world around us, in order to achieve high-quality assimilation of the material by students?

Ключевые слова: алгоритмическое мышление, качество обучения, интеллект-карта, экологическое развитие.

Keywords: algorithmic thinking, quality of education, mind map, and environmental development.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что алгоритмическое мышление является одной из ключевых компетенций современного общества, необходимых для эффективной работы в информационном пространстве. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предусматривает определенные требования к развитию данного мыслительного навыка, чтобы обеспечить гражданам необходимые умения и компетенции при работе с информационными технологиями.

Алгоритмическое мышление играет важную роль в развитии умственных способностей детей. Понимание и использование алгоритмов помогает развивать логическое, абстрактное мышление, а также способность анализировать и решать проблемы систематически и последовательно. Одним из предметов начальной школы, который создает основу для развития алгоритмического мышления, является окружающий мир, что дает обучающимся ряд преимуществ. Алгоритмическое мышление учит детей структурировать информацию и решать задачи логически, разбивая их на более мелкие, понятные шаги, способствует развитию критического мышления и способности к анализу, подготавливает их к изучению программированию и других технических дисциплин, которые становятся все более важными в современном мире.

Алгоритмическое мышление помогает структурировать информацию, анализировать проблемы, предлагать эффективные решения и улучшать процессы. Это не только важный навык в современном цифровом мире, но и способность мыслить креативно, систематизировать знания и достигать успеха в различных областях деятельности.

В процессе развития алгоритмического мышления у младших школьников необходимо учитывать их психолого-педагогические особенности. Среди ключевых аспектов следует выделить познавательную активность, мотивацию к обучению и уровень развития абстрактного мышления. Дети начинают осознавать логику последовательности действий, что создаёт базу для эффективной работы с алгоритмами. Также следует отметить, что педагогическая среда должна быть поддерживающей и стимулирующей.

На уроках окружающего мира используются различные алгоритмы, чтобы помочь учащимся лучше усваивать материал и развивать свои аналитические способности.

Одним из эффективных средств развития алгоритмического мышления на уроках окружающего мира является интеллект-карта. Интеллект-карта (ментальная карта, mind map) – это визуальный инструмент для структурирования и организации информации, представления мыслей и идей в нелинейном формате. Она представляет собой диаграмму, в центре которой располагается ключевая тема или понятие, а от него радиально расходятся ветви с подтемами, ассоциациями и ключевыми словами, образуя структуру, напоминающую нейронную сеть. Для большей наглядности и запоминаемости используются изображения, символы, цвета и шрифты разного размера. Связи между разными ветвями и подтемами отображаются стрелками или другими способами, чтобы подчеркнуть взаимосвязь и логическую структуру информации.

Таким образом, интеллект-карты – отличный инструмент для развития алгоритмического мышления у младших школьников. Они позволяют визуализировать информацию в виде древовидной структуры. Это помогает детям видеть связи между разными элементами и шагами, что является ключевым аспектом алгоритмического мышления. Также они побуждают разбивать сложные задачи на более мелкие, управляемые этапы. Это соответствует принципу декомпозиции, важному для алгоритмического решения проблем.  При создании интеллект-карты дети определяют порядок шагов и их взаимосвязь, что развивает понимание логической последовательности, необходимой для создания алгоритмов.

Интеллект-карты наглядно демонстрируют, как разные части алгоритма связаны между собой, помогая понять общую картину и логику решения учебной задачи.

Список литературы:

1. Вагин, И. О. Три шага к развитию интеллекта. Как научить ребенка мыслить креативно / И. О. Вагин, М. И. Вагин. — Москва : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2022. — 224 с.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Национальное образование, 2020
3. Горячев А.В. Развитие алгоритмического мышления в начальной школе // Начальная школа. - 2022. - №5. - С. 45-51.
4. Методические рекомендации по использованию интеллект-карт в образовании [Электронный ресурс]. - URL: https://edu.gov.ru (дата обращения 10.02.2025г.)