Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 12(32)
Рубрика журнала: Психология
Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4, скачать журнал часть 5
В современном мире важность и необходимость изучения феномена рискованного поведения и его взаимосвязи с социально-психологическими характеристиками личности обусловлена растущей динамичностью изменений социальных норм, правил и устоев, что, в свою очередь, влечет за собой стремление людей активно познавать новизну и сложность меняющегося мира, искать новые и наиболее результативные стратегии поведения. Постоянные изменения норм, правил и устоев оказывают свое непосредственное влияние на психику и все сферы жизнедеятельности индивида, стимулируя интерес к социально-психологическим характеристикам личности, в частности, склонности к риску, которая в свою очередь может служить точкой роста для человека в динамично меняющемся мире. Так же, обострение большого количества кризисных ситуаций в современном обществе требует создания и развития отдельного направления для исследования проблем психологии риска. Для построения подобного рода научного направления необходим сбор материала как на уровне теории и методологии, так и на уровне эмпирических данных. Использование полученных социально-психологических знаний помогает расширять рамки изучения характеристик представлений о риске и позволяет делать определенный акцент на конкретных видах и особенностях рискованного поведения.
В отечественной психологической науке к данным исследованиям относятся работы, посвященные оценке вероятности успешного исхода в психологии принятия решений (Т.В. Корнилова), надситуативной активности при решении задач в психологии мышления (В.А. Петровский) и готовности к риску в психологии труда (А.А. Деркач, Е.Н. Кирьянова). В зарубежной психологии вопросу рискованного поведения посвящено большее количество исследований: осуществлена систематизация поведенческих проявлений склонности к риску в разных областях жизнедеятельности (P. Ulleberg, G. Montserratt), часть исследований посвящена оценке риска и классификации стратегий поведения в экстремальных ситуациях (D. Holtgrave, E. Weber), изучаются половые различия в склонности к риску (B. Pawlowski, S. Gordon). Особое место в данном направлении исследований занимает цикл работ, выполненный М. Цукерманом, который развивает психофизиологический подход к изучению рискованных поступков.
Наше исследование было направлено на изучение взаимосвязи социально-психологических характеристик личности с готовностью к рискованному поведению у студентов разных профессиональных групп. Подробное исследование данного вопроса позволило применять его результаты в практической деятельности, тем самым помогая студентам высших учебных заведений лучше узнавать себя, свои возможности и учиться правильно и рационально использовать полученные сведения для повышения качества своей жизни, так и потенциальным работодателям при приеме соискателей на работу. Так же, полученные результаты данного исследования могут помочь высшим учебным заведениям организовывать деятельность по созданию благоприятных условий для развития академической успешности у своих студентов.
При проведении эмпирического исследования нами применялись следующие методики: 1) «Методика диагностики степени готовности к риску» Г. Шуберта (в редакции Д.Я. Райгородского); 2) «Методика диагностики мотивации на успех и боязни неудачи» А. Реана; 3) Экспресс-диагностика уровня доверия Розенберга; 4) Методика диагностики социально-психологической адаптации (к. Роджерс, р. Даймонд); 5) Опросник «Поиск ощущений» М. Цукермана; 6) ЭССЕ «Что такое риск? Рисковый ли я человек?» По результатам проведенного эмпирического исследования было установлено, что:
Таким образом, учитывая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что студенты разных направлений подготовки одинаково наполняют содержанием понятие «риска». Все три выборки своими результатами подтверждают, что субъективная готовность к рискованному поведению связана с такими социально-психологическими характеристиками, как мотивация на успех, уровень доверия, адаптивность, внутренний контроль, доминирование и принятие других. У студентов-психологов готовность к риску также находится в положительной корреляционной взаимосвязи с таким параметром как «принятие себя». Исходя из этого, можно говорить, что полученные нами данные подтверждают выдвинутую нами гипотезу эмпирического исследования о том, что готовность к рискованному поведению находятся во взаимосвязи с социально-психологическими характеристиками личности (мотивация достижения, уровень доверия и социально-психологическая адаптация). Дополнительная гипотеза о том, что готовность к рискованному поведению определяется принадлежностью студента к тому или иному направлению подготовки не нашла своего подтверждения в ходе исследования, так как студенты трех разных направлений подготовки (40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности», 38.05.01 «Экономическая безопасность», 37.03.01 «Психология») не показали значимых различий по данному критерию.
Полученные результаты обосновывают возможность развития готовности к рискованному поведению человека путем развития необходимых для этого социально-психологических качеств.
Таким образом, комплексное использование полученных результатов возможно как в рамках оценки будущего персонала на предмет их готовности к рискованному поведению, так и в целях работы по их психологическому сопровождению, которое заключается, в том числе, в разработке рекомендаций и социально-психологических тренингов, основной задачей которых является снижение уровня неоправданного риска, а так же развитие личностных качеств, которые будут способствовать быстрому принятию верных решений в ситуациях риска.
Список литературы:
пн | вт | ср | чт | пт | сб | вс |
---|---|---|---|---|---|---|
|
|
|
|
1 |
2 |
3
|
4 |
5 |
6 |
|
8 |
9 |
10
|
|
12 |
|
|
15 |
16 |
17
|
18 |
19 |
|
|
22 |
23 |
24
|
25 |
26 |
|
28 |
|
|
|
Поиск:
Оставить комментарий