ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСТАНОВЛЕНИЯ КОНТАКТА МЕЖДУ МОЛОДЫМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ И СТУДЕНТАМИ В УСЛОВИЯХ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ

PEDAGOGICAL ASPECTS OF ESTABLISHING CONTACT BETWEEN A YOUNG TEACHER AND STUDENTS IN UNIVERSITY EDUCATION

Rita Rybalkina

Student, Department of Theory and Methods of Gymnastics, Institute of Physical Culture and Sports, Donetsk State University,

Russia, Donetsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются ключевые педагогические аспекты установления эффективного контакта между молодым преподавателем и студентами в процессе аудиторных занятий. Анализируются психологические и коммуникативные барьеры, возникающие на начальных этапах педагогической деятельности, а также предлагаются стратегии их преодоления. Особое внимание уделяется роли невербальной коммуникации, эмпатии и педагогического такта в формировании доверительных отношений. Результаты исследования могут быть полезны начинающим преподавателям для оптимизации взаимодействия с учебной группой.

ABSTRACT

The article discusses the key pedagogical aspects of establishing effective contact between a young teacher and students in the classroom. The psychological and communicative barriers that arise at the initial stages of pedagogical activity are analyzed, and strategies for overcoming them are proposed. Special attention is paid to the role of non-verbal communication, empathy and pedagogical tact in the formation of trusting relationships. The results of the study can be useful for novice teachers to optimize interaction with the study group.

Ключевые слова: педагогическое общение, коммуникативные барьеры, молодой преподаватель, студенческая аудитория, доверительный контакт, невербальная коммуникация.

Keywords: pedagogical communication, communication barriers, young teacher, student audience, trusting contact, non-verbal communication.

Современная образовательная парадигма акцентирует внимание на субъект-субъектных отношениях между преподавателем и студентами, где ключевую роль играет качество педагогического взаимодействия. Для молодого преподавателя, только начинающего профессиональную деятельность, установление контакта с аудиторией представляет собой значимую проблему, обусловленную как недостатком опыта, так и возрастной близостью к обучающимся.  Эффективное педагогическое общение способствует не только усвоению знаний, но и формированию мотивации, снижению когнитивных барьеров и созданию благоприятного психологического климата в группе. В связи с этим изучение механизмов установления контакта между молодым педагогом и студентами приобретает особую актуальность.

Педагогический контакт – это динамический процесс взаимодействия между преподавателем и студентами, направленный на достижение образовательных целей через взаимопонимание и сотрудничество.  Подчёркивается, что успешность педагогического общения зависит от способности преподавателя адаптировать стиль коммуникации к особенностям аудитории. Молодые преподаватели сталкиваются с рядом вызовов:

1. Авторитет и возрастной фактор– отсутствие значительной возрастной дистанции может снижать восприятие педагога как носителя экспертного знания.

2. Недостаток педагогического опыта – трудности в управлении групповой динамикой и реагировании на нестандартные ситуации.

3. Коммуникативная неопределенность – поиск баланса между формальной дистанцией и неформальным общением.

Рассмотренные исследования показывают, что студенты чаще доверяют преподавателям, демонстрирующим не только профессиональную компетентность, но и эмоциональную отзывчивость.

Также, регулярный самоанализ проведенных занятий позволяет выявлять на успешные стратегии взаимодействия и зоны для дальнейшего совершенствования.

Установление контакта между молодым преподавателем и студентами – сложный, но управляемый процесс, требующий осознанного применения коммуникативных и психолого-педагогических техник. Ключевыми условиями успеха являются эмоциональная включенность, гибкость в общении и постоянное развитие профессиональных навыков. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение влияния цифровых образовательных сред на динамику педагогического взаимодействия.

Список литературы:

1. Журавлёв, А. Л. Психологические барьеры в педагогическом общении / А. Л. Журавлёв, Н. В. Клюева // Вопросы психологии. — 2017. — № 4. — С. 45–53. 
2. Крутецкий, В. А. Психология обучения и воспитания студентов / В. А. Крутецкий. — Москва : Высшая школа, 2015. — 256 с.
3. Леонтьев, А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. — Москва : Знание, 1979. — 96 с.
4. Панфилова, А. П. Теория и практика общения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. П. Панфилова. — Москва : Академия, 2013. — 288 с