РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ

DEVELOPMENT OF COHERENT DIALOGICAL SPEECH IN OLDER PRESCHOOL CHILDREN WITH GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT OF LEVEL III

Elena Kuznetsova

Student, Department of Defectology, Russian Language and Social Work, Stavropol State Medical University,

Russia, Stavropol

Maria Klimenko

1st year Master's student, Stavropol State Medical University,

Russia, Stavropol

Karina Oganyan

scientific director, PhD in psychology, Stavropol State Medical University,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

Современные исследования показывают, что дети с ОНР III уровня сталкиваются с особыми трудностями в освоении диалогической речи, что негативно влияет на их коммуникативные возможности. Данная статья посвящена поиску эффективных путей решения этой проблемы. Несформированность диалогических навыков у таких детей создает трудности в общении, социализации и подготовке к школе. Несмотря на существующие исследования в области коррекции ОНР, вопросы совершенствования диалогической речи требуют дальнейшего изучения и разработки инновационных методик.

ABSTRACT

Modern research shows that children with level III OCD face particular difficulties in mastering dialogic speech, which negatively affects their communication skills. This article is devoted to the search for effective ways to solve this problem. The lack of dialogical skills in such children creates difficulties in communication, socialization and preparation for school. Despite the existing research in the field of ONR correction, the issues of improving dialogical speech require further study and the development of innovative techniques.

Ключевые слова: дети старшего дошкольного возраста; связная диалогическая речь; общее недоразвитие речи (ОНР).

Keywords: older preschool children; coherent dialogical speech; general speech underdevelopment (OND).

Диалогическая речь, как форма речевого взаимодействия, играет важную роль в развитии ребенка. Как подчеркивал Л.С. Выготский [2], способность вести диалог является ключевым фактором интеллектуального и социального становления ребенка, так как в процессе обмена репликами формируются критическое мышление и навыки взаимодействия. Современные исследователи, такие как А.В. Брушлинский и Г.М. Кучинский [3], подчеркивают, что диалог стимулирует мыслительные процессы и способствует развитию коммуникативных навыков.

У детей с общим недоразвитием речи третьего уровня характеризуется несформированностью связной речи при относительно сохранной фонетико-грамматической базе [3]. Особенно выражены нарушения диалогической формы общения, что препятствует социализации и готовности к школьному обучению [1].

Особенности детей с ОНР III уровня. Дети с ОНР III уровня демонстрируют выраженные лексико-грамматические трудности: их речь характеризуется ограниченным набором слов, частым употреблением упрощенных синтаксических конструкций и ошибками в согласовании частей речи [3]. В диалоге они часто ограничиваются короткими репликами, редко проявляют инициативу и испытывают трудности с логическим построением высказываний [1]. Эти особенности связаны с нейропсихологическими факторами, такими как недостаточность программирования речи и слабый слуховой контроль [2].

Для развития диалогической речи у детей с ОНР III уровня применяются следующие методы:

1. В рамках деятельностного подхода, разработанного Л.С. Выготским [2], акцент делается на вовлечение детей в игровую и практическую деятельность, где речь становится естественным инструментом взаимодействия, что особенно эффективно для детей с ОНР.

2. Системный подход направлен на комплексное развитие всех компонентов речи: фонетики, лексики и грамматики [3].

3. Игровые технологии, включая сюжетно-ролевые игры и театрализацию, помогают детям освоить диалог в естественной и увлекательной форме [1].

Список литературы:

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 1999. - 272 с.
2. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы нейропсихологического развития ребенка / Л. С. Выготский; под ред. А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурии. - М: Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1956. - 519 с.
3. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - 3-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 680 с.