РОЛЬ КОРПОРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ СОТРУДНИКОВ: НАУЧНЫЙ АНАЛИЗ

THE ROLE OF CORPORATE TRAINING IN THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF EMPLYEES: A SCIENTIFIC ANALYSIS

Lidiia Antonenko

Student, Faculty of Foreign Languages, Perm State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Perm

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается роль корпоративного обучения в профессиональном развитии сотрудников, особенно в контексте образовательных организаций. Проанализированы теоретические подходы к определению сущности и целей корпоративного обучения, его влияние на эффективность педагогической деятельности, а также факторы успешной реализации обучающих программ. Приведены примеры международного опыта и результаты эмпирического исследования, основанного на анкетировании педагогов в городе Пермь.

ABSTRACT

The article examines the role of corporate training in the professional development of employees, especially in the context of educational organizations. The article analyzes theoretical approaches to determining the essence and goals of corporate training, its impact on the effectiveness of teaching activities, as well as the factors of successful implementation of training programs. Examples of international experience and the results of an empirical study based on a survey of teachers in the city of Perm are given.

Ключевые слова: корпоративное обучение, профессиональное развитие, образовательные организации, повышение квалификации, цифровые технологии, педагогические кадры, стратегия обучения, инновации в образовании.

Keywords: corporate training, professional development, educational organizations, professional development, digital technologies, teaching staff, learning strategy, innovations in education.

Современные образовательные и бизнес-организации развиваются в условиях экономики знаний, где ключевым фактором успеха становится уровень подготовки кадров. В этой связи корпоративное обучение выступает как важный механизм повышения квалификации, адаптирующий сотрудников к требованиям рынка труда.

Корпоративное обучение — это систематическое развитие знаний и компетенций с целью повышения эффективности персонала. Оно охватывает как образовательный рост, так и освоение новых профессиональных навыков [6]. В условиях инновационной экономики обучение становится стратегическим ресурсом: эффективные практики формируют конкурентные преимущества [7]. По данным LinkedIn Learning Report 2020, 94% сотрудников готовы дольше работать в компаниях, инвестирующих в их развитие.

Примеры успешной реализации корпоративного обучения наблюдаются в разных странах. В Финляндии система повышения квалификации педагогов способствует формированию новых профессиональных практик [5, с. 46]. В MIT внутренние тренинги помогают преподавателям адаптироваться к цифровой среде, соответствуя принципам опережающего образования [3, с. 4]. В США 85% педагогов, прошедших обучение, отметили рост компетенций, в то время как традиционные курсы часто не удовлетворяют их потребности [5, с. 46].

Программа «Цифровая школа» в Германии (2021) продемонстрировала, как обучение стимулирует внедрение инноваций, соответствуя задачам российского законодательства в сфере образования [4, с. 32]. Кроме того, согласно исследованию Gallup, компании с развитой обучающей культурой повышают продуктивность на 22% [2, с. 193-194]. Большинство сотрудников отдают предпочтение онлайн-форматам, гибкому графику и практическому обучению [1, с. 92].

В 2025 году в Перми было проведено анкетирование педагогов. В исследовании приняли участие учителя со стажем от 1 до 10 лет: 88,9% прошли корпоративное обучение, чаще всего в форме вебинаров, семинаров и мастер-классов. Оценка эффективности — высокая, но выявлены проблемы: нехватка времени, слабая практическая направленность и ограниченное финансирование. Среди предложений — развитие soft skills, наставничество, доступ к видеоматериалам, привлечение внешних экспертов и партнёрство с вузами.

Таким образом, корпоративное обучение подтверждает свою роль как фактор стратегического развития и инновационности в сфере образования. Его эффективность зависит от качества программ, цифровых инструментов и поддержки со стороны руководства. Перспектива — в гибких, индивидуализированных и практикоориентированных подходах.

Список литературы:

1. Гуляев Г. Ю. ЛУЧШИЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 2023 // Сборник статей XII Международного научно-исследовательского конкурса. — Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2023. — С. 92.
2. Игнатова Я.А. Плюсы и минусы дистанционного образования // Новые образовательные технологии в вузе. — Екатеринбург, 2007. — С. 193–194.
3. Игнатьева Г. А. Институциональный вектор развития опережающего дополнительного профессионального образования педагогов // Непрерывное образование. — 2018. — №4 (26). — С. 4.
4. Рассказова А.Н. Оценка эффективности корпоративного обучения в банке // Инструменты корпоративного менеджмента. — СПБ: Р-ИМУ, — С. 32.
5. Совина Л. П. Корпоративное обучение как форма подготовки образовательной организации к введению ФГОС // Инновационные процессы в образовании: стратегия, теория и практика развития. — Ижевск: АОУ ДПО ИПК и ПРО УР, 2013. — С. 46.
6. Третьякова Е. О. Вебинары как инновационная форма корпоративного обучения // URL: http://sbricur.com/wp-content/uploads/2014/03/13_Tretyakova.pdf (Дата обращения: 12. 06. 2025)
7. Шестакова Е.В. Инновационные технологии обучения персонала // Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет». — Оренбург.// URL: http://elib.osu.ru/handle/123456789/1230?mode=full (Дата обращения: 12. 06. 2025)