ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ДИАЛОГ КУЛЬТУР И БИЛИНГВАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

MULTICULTURAL EDUCATION: DIALOGUE OF CULTURES AND BILINGUAL EDUCATION

Anastasia Mudryakova

master's student, Department of Industrial Heat Power Engineering, Smolensk Branch of the Moscow Power Engineering Institute (National Research University),

Russia, Smolensk

АННОТАЦИЯ

В условиях глобализации и усиления миграционных процессов проблема эффективной межкультурной коммуникации приобретает особую значимость для современного образования. Педагогические и адаптивные технологии межкультурной коммуникации становятся важнейшим инструментом формирования межкультурной компетентности, позволяющим преодолевать культурные барьеры и создавать инклюзивную образовательную среду. Важное значение в этом процессе приобретают диалог культур и билингвальное обучение как ключевые стратегии реализации поликультурного подхода в образовании. В рамках данной работы выполнено исследование сущности, содержание и практическое применение педагогических и адаптивных технологий межкультурной коммуникации в современном образовательном процессе, а именно выявление специфических особенностей билингвального обучения и диалога культур.

ABSTRACT

In the context of globalization and increasing migration processes, the problem of effective intercultural communication is of particular importance for modern education. Pedagogical and adaptive technologies of intercultural communication are becoming the most important tool for the formation of intercultural competence, allowing overcoming cultural barriers and creating an inclusive educational environment. Cultural dialogue and bilingual education are becoming important in this process as key strategies for implementing a multicultural approach in education. Within the framework of this work, a study of the essence, content and practical application of pedagogical and adaptive technologies of intercultural communication in the modern educational process has been carried out, namely, the identification of specific features of bilingual learning and cultural dialogue.

Ключевые слова: билингвальное обучение, диалог культур, глобализация, поликультурное образование, межкультурная коммуникация.

Keywords: bilingual education, dialogue of cultures, globalization, multicultural education, intercultural communication.

Непредсказуемые изменения, которые происходят в социально – экономической системе страны, нарастающий объем информации, усложнение ситуации в межэтнических отношениях, между различными социальными системами диктуют необходимость решения проблемы формирования личности, способной жить в условиях поликультурного пространства, личности толерантной, ответственной и творческой. Во всем мире основным социальным институтом, который осуществляет адаптацию человека к изменяющимся условиям, является система образования. Высоко поднимая приоритетную значимость национальных ценностей, национальной культуры народов, их обычаев, жизненных и нравственных принципов, образование вместе с тем должно обеспечить соотношение национального и общечеловеческого. Это одно из необходимых условий становления образованной, интеллигентной личности, свободной и открытой миру, способной наряду с развитием собственной национальной культуры понимать и ценить своеобразие других культур.

Поликультурное образование – образование, признающее равенство всех культур и языков, равно как и уникальность каждого из них, и обеспечивающее одинаковые образовательные возможности независимо от социокультурной и языковой принадлежности. С усилением процессов миграции и расширением национально языкового состава населения многих стран остро встает проблема поиска путей мирного сосуществования и взаимодействия представителей разных этнических, языковых, религиозных и других общин. На передний план выступают проблемы, рожденные культурными и этническими различиями, вызванные тем, что воспитание и обучение происходят при постоянном межкультурном взаимодействии различных национальных групп.

В любом случае, задача образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий для каждого возможность реализации своих личных планов. Достижение этой цели требует пересмотра этнических и культурных аспектов образования для обеспечения каждому возможностей понять другого во всем его своеобразии и понять мир в его хаотичном движении к некому единству, научиться понимать самих себя, предпринять внутренние усилия, основанные на знаниях, размышлениях, опыте и самокритике.

Таким образом, поликультурное образование – это необходимость в глобализирующемся мире. Его принципы помогают воспитать поколение, способное к мирному сосуществованию в многообразном социуме.

Актуальность билингвального обучения на современном этапе определяется, прежде всего, всеобщей мировой тенденцией к интеграции в экономической, культурной и политической сферах, что в образовательной сфере обусловливает тенденцию к интеграции предметного знания, направленности на познание целостной картины мира. В настоящее время необходимо развивать способность личности адаптироваться к условиям интернационального образования, науки и производства.

У билингвизма много положительных сторон, особенно в период растущей глобализации: это и усовершенствование возможностей получения информации, расширение возможностей выбора, доступность при межкультурных контактах, увеличение возможностей при получении образования и т. д.

С другой стороны, существуют и отрицательные стороны. Отрицательными сторонами этого явления являются проблемы при развитии грамотной письменной речи, теряются ориентиры при выборе стиля общения и этикет языкового поведения. Самым опасным следует считать слабое развитие абстрактного мышления, проявляющееся в неуверенном употреблении отвлечённых понятий. Развитие конкретного мышления представляет собой меньшую трудность и не является в такой же мере опасным.

Таким образом, безусловно, плюсов у билингвального образования гораздо больше, чем минусов. Но чтобы чаша весов не кренилась в неверную сторону, к билингвальному образованию нужно относиться очень обдуманно, деликатно и, главное, профессионально.

Использование диалога культур как ресурса формирования коммуникативной компетенции придает образовательному процессу личностно – деятельностный ориентир. Обращение к этому ресурсу предполагает вырабатывание у всех участников образовательного процесса умения слушать и спрашивать, соглашаться и сомневаться, удивляться и восхищаться, спорить и убеждать. Результатом его применения должно стать развитие толерантности и эмпатии, понимание других людей, умение ценить других и подтверждение чувства собственного достоинства.

Таким образом, поликультурное образование, основанное на принципах диалога культур и билингвального обучения, представляет собой важнейший педагогический подход в условиях глобализации и усиления культурного многообразия. Оно направлено на формирование межкультурной компетентности, толерантности и способности к продуктивному взаимодействию в полиэтнической среде. Образование через диалог культур и билингвизм – это не просто ответ на вызовы времени, а стратегия будущего, формирующая поколение, способное жить в мире многообразия. Оно соединяет уважение к традициям с открытостью к инновациям, создавая основу для устойчивого развития общества.

Список литературы:

1. Библер В.С. Диалог культур: опыт определения. - М., 1989.
2. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание в современном мире. - М., 2002.
3. Позднякова А.А. Билингвизм и проблемы образования [Электронный ресурс] // Журнал Научная школа. 2011. – С.13-17.
4. Примеры успешных практик поликультурного образования в РФ // Вестник образования. – 2022. - №5.