ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ АДАПТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ СО СТУДЕНТАМИ С ОВЗ В ВУЗЕ

INDIVIDUALIZATION OF ADAPTIVE PHYSICAL EDUCATION CLASSES WITH STUDENTS WITH DISABILITIES IN HIGHER EDUCATION

Vladimir Repin

1st year student of the Faculty of Economics, group EB01/O-2401(T), V.B. Bobkov St. Petersburg Branch of the Russian Customs Academy,

Russia, St. Petersburg

Alexander Dudus

scientific supervisor, Ph.D. in Pedagogical Sciences, Assoc. Prof., Assoc. Prof. of the Department, Deputy Head of the Department for Research, V.B. Bobkov St. Petersburg Branch of the Russian Customs Academy,

Russia, St. Petersburg

АННОТАЦИЯ

Статья рассматривает важность индивидуализации занятий адаптивной физической культурой со студентами с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях вуза. Подчеркивается значимость учета нозологических особенностей, мотивации и физического состояния обучающихся для повышения эффективности занятий.

ABSTRACT

The article examines the importance of individualizing adaptive physical education classes for students with disabilities in higher education. The significance of considering nosological characteristics, motivation, and physical condition of students is emphasized to improve the effectiveness of physical training.

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, студенты с ОВЗ, индивидуализация, инклюзивное образование, высшее учебное заведение.

Keywords: adaptive physical education, students with disabilities, individualization, inclusive education, higher education.

Введение

Развитие инклюзивного образования в Российской Федерации требует адаптации образовательных программ, включая физическое воспитание, под нужды студентов с ОВЗ. Актуальность индивидуализации занятий обусловлена не только медицинскими ограничениями, но и психоэмоциональными и социальными факторами, влияющими на уровень участия студентов в физической активности.

Цель исследования

Оценить эффективность индивидуального подхода в организации занятий адаптивной физической культурой со студентами с ОВЗ в высших учебных заведениях.

Методы и организация исследования

Аналитическая часть статьи базируется на изучении научной литературы, анкетировании студентов с ОВЗ (n = 38), а также обобщении наблюдений преподавателей физической культуры вузов, практикующих адаптивные программы. Особое внимание уделено опыту внедрения персонализированных программ на кафедрах физического воспитания в специализированных вузах, включая ведомственные учебные заведения, таких как Российская таможенная академия.

Результаты исследования и их обсуждение

Результаты опросов и анализа практик показали, что индивидуализированный подход способствует:

- Повышению учебной мотивации.

- Снижению уровня тревожности и стресса.

- Улучшению показателей физической подготовки.

Практика показывает, что наиболее эффективными являются занятия в мини-группах, с использованием средств цифровой визуализации, контроля ЧСС, а также формирующей обратной связи со стороны преподавателя.

Выводы

Индивидуализация занятий по адаптивной физической культуре — необходимое условие полноценного включения студентов с ОВЗ в образовательную среду. Это не только повышает физическую активность, но и способствует социальной адаптации и раскрытию личностного потенциала обучающихся. Дальнейшие исследования могут быть направлены на разработку алгоритмов автоматизированного подбора упражнений и формата занятий на основе медико-социальной характеристики студентов.

Список литературы:

1. Казакова Е.В. Индивидуализация физической подготовки студентов с ОВЗ // Теория и практика физической культуры. — 2023. — № 6.
2. Чумакова И.Н. Адаптивная физическая культура: современные подходы и технологии. — М.: Просвещение, 2022.
3. Соловьёв А.В., Петрова М.Н. Инклюзивное физическое воспитание в вузах: современные вызовы и практики // Международный журнал адаптивной физической культуры. — 2022. — Т. 20(1). — С. 12–25.