ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ

RESEARCH ACTIVITIES AS A MEANS OF DEVELOPING STUDENTS' CREATIVE POTENTIAL

Tatiana Plotnikova

student, Belgorod State National Research University,

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается роль исследовательской деятельности в формировании и укреплении творческого потенциала у школьников. Автор подчеркивает, что данный вид деятельности способствует развитию аналитического мышления, творческого потенциала, креативных способностей и самостоятельности учащихся.

ABSTRACT

The article examines the role of research activities in the formation and strengthening of creative potential among schoolchildren. The author emphasizes that this type of activity contributes to the development of analytical thinking, creativity, creative abilities and independence of students.

Ключевые слова: исследовательская деятельность, творческий потенциал, аналитическое мышление, развитие личности.

Keywordsresearch activities, creativity, analytical thinking, personality development

Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность имеет первостепенное значение для становления личности и раскрытия их творческих способностей. Современный подход к образованию предполагает не только усвоение знаний, но и развитие у школьников умения мыслить нестандартно, критически оценивать информацию и самостоятельно находить решения. Именно исследовательская практика становится важным инструментом для формирования этих навыков. В данной статье будут рассмотрены ключевые аспекты, способствующие развитию творческого потенциала учеников посредством их участия в исследовательской деятельности.

Исследовательская работа – это активный процесс, в рамках которого учащиеся занимаются поиском, анализом и интерпретацией информации с целью получения новых знаний или решения конкретных задач. Она включает в себя такие этапы, как формулировка гипотез, сбор данных, проведение экспериментов, анализ результатов и их презентация [1].

Главными задачами исследовательской деятельности учащегося являются развитие аналитического мышления, укрепление способности к самостоятельному поиску решений, рост творческого потенциала и приобретение практических навыков. Также важна работа по формированию у школьника умений эффективно использовать информационные источники, современные информационные технологии и ресурсы [2].

Исследовательская инициатива школьника реализуется как в личностно-значимой ситуации, связанной с его интересами, так и в образовательной среде. Она способствует развитию самостоятельности и осознанности, укрепляет мотивацию к обучению и формирует умение самостоятельно находить и добывать знания. Также исследовательская деятельность позволяет школьнику расширить кругозор, развить творческое мышление и сформировать культуру учебной работы [2].

Однако следует отметить, что успешная реализация исследовательской работы школьника требует специальной организации учебного процесса. Это включает в себя создание подходящих условий для проведения исследовательской работы, предоставление доступа к необходимым ресурсам, а также поддержку педагогов и родителей.

Методы исследовательской деятельности для школьников играют важную роль в их развитии и самореализации в образовательном пространстве.

Один из способов исследовательской деятельности школьников – это наблюдение. Дети могут смотреть на окружающий мир, животных, растения и людей, делая выводы на своих наблюдениях. Например, они могут изучать поведение птиц во время кормления, следить за изменениями погоды или наблюдать, как растения реагируют на различные условия [3].

Еще одним методом является эксперимент. Дети могут самостоятельно осуществлять простые эксперименты для проверки своих гипотез и приобретения новых знаний. Например, они могут исследовать, как различные условия влияют на рост растений, или выполнить опыт с воздушными шарами, чтобы изучить основы аэродинамики [2].

Также дети могут применять метод анализа и сравнения. Они могут изучать различные объекты или явления, выявляя их сходства и различия. Например, они могут рассматривать разные виды насекомых или сравнивать двух разных литературных персонажей [1].

Для подростков важно также использовать методы интервью и опроса при исследовании экологии, социобиологии. Эти методы позволяют собирать данные о мнениях, навыках и знаниях респондентов.

Методы моделирования и конструирования также играют важную роль. Дети могут создавать модели или проектировать объекты, чтобы лучше понять определенные явления или процессы [3].

В ходе исследовательской деятельности ребенок сталкивается с новыми задачами, требующими активного поиска и анализа информации. Это способствует развитию его самостоятельности и ответственности за собственные действия. Ребенок самостоятельно ставит цель исследования, планирует последовательность своих действий, наблюдает за объектами, собирает нужные данные и после этого анализирует полученные результаты.

Исследовательская деятельность играет важную роль в развитии творческого потенциала, так как исследования требуют анализировать источники информации, выявлять взаимосвязи и делать выводы.

Исследовательская деятельность также помогает развить у ребенка аналитические умения и коммуникативные навыки.

Таким образом, исследовательская деятельность является мощным средством для развития творческого потенциала учащихся, формирует у детей навыки, необходимые для адаптации в современном мире.

Cписок литературы:

1. Богоявленская Д. Б. Об исследовательской деятельности как пути развития одаренности // Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика: материалы 8 Междунар. конф. / ред. Л. И. Ларионова. Иркутск, 2013. С. 25.
2. Дашевская А. Е. Исследовательская деятельность педагогов и учащихся. – Методический сборник. Изд. 2-е, доп. Перераб. – Киров: Изд-во Лицея естественных наук, 2003. – 280 с.
3. Леонтович А. В. К проблеме исследований в науке и в образовании // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001. – 215 с.