ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ СРЕДСТВАМИ ШКОЛЬНОГО КУРСА АЛГЕБРЫ И ГЕОМЕТРИИ

FORMATION OF FINANCIAL LITERACY BY MEANS OF A SCHOOL ALGEBRA AND GEOMETRY COURSE

Eleanora Gasparyan

student, Faculty of Physics and Mathematics, Armavir State Pedagogical University,

Russia, Armavir

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются аспекты формирования финансовой грамотности учащихся через преподавание школьных дисциплин, таких как алгебра и геометрия. Подчеркивается важность интеграции финансовых понятий в математическое обучение, что способствует развитию у школьников практических навыков, необходимых для осознанного управления личными финансами. Рассматриваются методы и приемы, которые помогут учителям создать связанные с реальной жизнью задачи, использующие математические инструменты для анализа финансовых ситуаций. Статья содержит примеры заданий и упражнений, которые можно использовать на уроках, а также анализирует результаты внедрения данного подхода в образовательный процесс. В заключение делается вывод о значимости системного подхода к обучению математике в контексте формирования финансовой грамотности в современном обществе.

ABSTRACT

The article examines the aspects of the formation of financial literacy of students through the teaching of school subjects such as algebra and geometry. The importance of integrating financial concepts into mathematical education is emphasized, which contributes to the development of practical skills necessary for conscious personal finance management among schoolchildren. The article discusses methods and techniques that will help teachers create real-life tasks using mathematical tools to analyze financial situations. The article contains examples of tasks and exercises that can be used in the classroom, as well as analyzes the results of the implementation of this approach in the educational process. In conclusion, the conclusion is made about the importance of a systematic approach to teaching mathematics in the context of the formation of financial literacy in modern society.

Ключевые слова: финансовая грамотность, школьное образование, алгебра, геометрия, интеграция знаний, математические концепции, финансовые навыки, критическое мышление, образовательные программы.

Keywords: financial literacy, school education, algebra, geometry, knowledge integration, mathematical concepts, financial skills, critical thinking, educational programs.

В условиях развивающейся экономики и постоянно меняющегося финансового ландшафта формирование финансовой грамотности у подрастающего поколения становится насущной необходимостью. Умение ориентироваться в сложных финансовых продуктах, принимать обоснованные решения относительно личного бюджета, инвестиций и страхования, а также осознавать ответственность за свои финансовые действия – все это является залогом успешной адаптации к современным экономическим реалиям и повышения уровня финансовой безопасности личности и общества в целом. Однако, текущее состояние финансовой грамотности среди школьников оставляет желать лучшего, что диктует потребность в поиске новых, эффективных подходов к ее формированию в рамках образовательного процесса.

Данное исследование направлено на изучение возможностей интеграции финансового образования в школьный курс математики, а именно – алгебры и геометрии. Актуальность темы обусловлена тем, что математика, как базовая дисциплина, обладает значительным потенциалом для развития у школьников навыков анализа, планирования, логического мышления и решения задач, которые необходимы для успешного управления личными финансами. Несмотря на это, данный потенциал далеко не всегда реализуется в полной мере, и часто обучение математике ограничивается абстрактными формулами и теоремами, без математики, методистов, разработчиков учебных программ и всех, кто заинтересован в повышении уровня финансовой грамотности подрастающего поколения.

В современном мире, где финансовая стабильность и благополучие становятся все более важными, формирование финансовой грамотности у подрастающего поколения является приоритетной задачей системы образования. Школьный курс математики, особенно алгебры и геометрии, обладает значительным потенциалом для развития у учащихся навыков, необходимых для принятия обоснованных финансовых решений. Данное исследование посвящено изучению возможностей интеграции элементов финансового образования в школьный курс математики и разработке методических рекомендаций по эффективному использованию математических знаний для формирования финансовой грамотности.

Под финансовой грамотностью понимается совокупность знаний, умений и установок в сфере финансов, позволяющих принимать разумные и обоснованные решения, направленные на повышение благосостояния и финансовой безопасности [5].

Алгебра как инструмент финансового планирования и анализа.

Курс алгебры предоставляет уникальные возможности для формирования финансовой грамотности. Традиционные темы, такие как проценты, пропорции, линейные и квадратичные уравнения, последовательности и прогрессии, могут быть переосмыслены и адаптированы для решения задач финансовой направленности.

Например, при изучении темы «Проценты» можно предложить учащимся задачи, связанные с расчетом процентов по вкладам и кредитам, сравнением различных банковских предложений и оценкой выгодности инвестиционных проектов. Задача: «Иван положил в банк 10 000 рублей под 8% годовых с ежемесячной капитализацией процентов. Какая сумма будет на его счете через 3 года?». Решение данной задачи требует применения формулы сложных процентов, что позволяет не только закрепить математические навыки, но и понять реальную ценность сбережений и инвестиций.

Тема «Линейные уравнения и неравенства» может быть использована для решения задач, связанных с планированием личного бюджета и оценкой финансовых возможностей. Задача: “Семья планирует приобрести новый автомобиль стоимостью 800 000 рублей. Они могут взять кредит на 5 лет под 12% годовых. Какой ежемесячный платеж им придется выплачивать и сколько они переплатят в итоге?”. Решение данной задачи требует составления и решения линейных уравнений, что позволяет учащимся оценить свои финансовые возможности и принять взвешенное решение о кредите [4].

Геометрия в мире финансов: пространственное мышление и оптимизация.

Курс геометрии, на первый взгляд, может показаться далеким от мира финансов, однако и здесь можно найти возможности для формирования финансовой грамотности. Геометрические знания и умения могут быть использованы для решения задач, связанных со строительством, ремонтом, дизайном интерьера, землепользованием и другими областями, требующими пространственного мышления и умения рассчитывать площади, объемы и стоимости [2].

Например, при изучении темы «Площадь и периметр» можно предложить учащимся задачи, связанные с расчетом стоимости строительных материалов, планированием ремонта и оценкой земельных участков. Задача: «Семья планирует построить дом на участке земли прямоугольной формы размерами 20 метров в ширину и 30 метров в длину. Необходимо рассчитать, сколько потребуется кирпича для строительства забора высотой 2 метра, если на 1 квадратный метр забора требуется 100 кирпичей. Также необходимо рассчитать стоимость покраски стен дома, если на 1 квадратный метр требуется 0,5 литра краски стоимостью 200 рублей за литр». Решение данной задачи требует применения формул для расчета площади и периметра, что позволяет учащимся оценить свои знания и оптимизировать затраты на строительство [3].

Тема «Объемы» может быть использована для решения задач, связанных с расчетом стоимости транспортировки грузов, планированием логистики и оптимизацией складских помещений. Задача: «Предприниматель планирует открыть склад для хранения зерна. Необходимо рассчитать объем зернохранилища цилиндрической формы диаметром 10 метров и высотой 5 метров. Также необходимо рассчитать стоимость транспортировки зерна с поля на склад, если стоимость транспортировки 1 тонны зерна на 1 километр составляет 10 рублей, а расстояние от поля до склада – 50 километров». Решение данной задачи требует применения формулы для расчета объема цилиндра, что позволяет учащимся оценить свои знания и оптимизировать затраты на логистику [1].

Интеграция финансовой грамотности в школьный курс алгебры и геометрии – это не просто модный тренд, а насущная необходимость, продиктованная требованиями современного общества. Правильно организованный процесс формирования финансовых компетенций через математику повысит финансовую грамотность молодежи и развивает навыки критического мышления, анализа информации и принятия обоснованных решений, что важно для успешной адаптации к современным экономическим условиям.

Проведенное исследование подтверждает возможность и целесообразность формирования финансовой грамотности посредством школьного курса алгебры и геометрии. Анализ теоретических основ и практического опыта показал, что математические знания и умения являются мощным инструментом для решения реальных финансовых задач, с которыми школьники сталкиваются или столкнутся в будущем.

Список литературы:

1. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. Геометрия: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Москва: Просвещение. – 2006 (Тверь: Тверской полиграфкомбинат детской литературы). – 240 с.
2. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. [и др.]. Математика. Геометрия. 7-9-классы: Геометрия. 7-9-классы: базовый уровень: учебник / 15-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2024. – 416 с.
3. Бутузов В.Ф., Прасолов В.В., Кадомцев С.Б. Геометрия: учебник для 7 класса. – Просвещение, 2022. – 128 с.
4. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 6 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС. – Мнемозина, 2022. – 328 с.
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25 сентября 2017 г. № 2039-р.