ПРОЕКТИРОВАНИЕ СПОРТИВНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ

DESIGNING SPORTS AND EDUCATIONAL SPACES FOR PHYSICAL EDUCATION AND SPORT

Kristina Maximenko

student, South-Russian Institute of Management of Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration,

Russia, Rostov-on-Don

Elena Aivazova

scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Physical Education, South-Russian Institute of Management of Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration,

Russia, Rostov-on-Don

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются основные цели и задачи проектирования спортивно-образовательных пространств, его принципы и этапы, а также требования к спортивным зонам и примеры проектов.

ABSTRACT

The article discusses the main goals and objectives of designing sports and educational spaces, its principles and stages, as well as requirements for sports areas and examples of projects.

Ключевые слова: физическая культура, спорт, спортивные пространства, образовательные пространства.

Keywords: physical education, sports, sports spaces, educational spaces.

В настоящее время физическая культура и спорт занимают значительное место в жизни человека. Они способствуют укреплению здоровья, развитию физических качеств, улучшают работоспособность и настроение. Немаловажную роль физическое воспитание играет и в укреплении социальных отношений.

Для эффективных занятий физкультурой необходимы специальные зоны, отвечающие требованиям безопасности, функциональности и комфорта. Именно поэтому проектирование спортивно-образовательных пространств является важным направлением в развитии физической культуры и спорта, позволяющим создавать благоприятные условия для занятий.

Спортивно-образовательное пространство – это среда, предназначенная для занятий физической культурой и спортом. В неё входят следующие элементы: спортивные сооружения, оборудование и инвентарь, методические и организационные аспекты проведения занятий. Все эти элементы взаимодействуют друг с другом, создавая условия для занятий физкультурой [1].

Значение проектирования спортивно-образовательных пространств заключается в обеспечении доступности занятий физической культурой для всех социальных групп, повышении их эффективности и создании комфортных условий для развития физических способностей и формирования здорового образа жизни.

Основная цель проектирования спортивных пространств – создание наилучших условий для спортивной деятельности. Для её достижения требуется обеспечить безопасность участников занятий, создать привлекательную среду, оборудовать её необходимым инвентарём, а также сопоставить размеры и планировку с требованиями к проведению занятий различными видами спорта. При реализации проектных решений важно учесть все возможные риски и предотвратить их [4].

Некоторые цели и задачи проектирования спортивно-образовательного пространства могут отличаться в зависимости от типа проектируемого объекта. Например, для строительства спортивного комплекса необходимо определиться со спецификой вида спорта, что непосредственно влияет на состав помещений и набор оборудования, позаботиться о комфорте участников и зрителей во время тренировок и соревнований, и т.п.

Говоря о требованиях к спортивно-образовательным помещениям, их можно разделить на три категории: требования к безопасности, функциональные требования и требования к комфорту. Давайте рассмотрим каждый из них более подробно.

Обеспечение безопасности участников занятий является одним из главных требований. В первую очередь к этому относится соблюдение правил техники безопасности. Всё спортивное оборудование, инвентарь для занятий спортом и прочий инвентарь должны соответствовать установленным стандартам. Кроме этого нужно позаботиться об установке ограждений, соблюдении правил поведения на спортивной площадке и других мер по предотвращению различных рисков во время занятий. Это поможет обеспечить безопасность участников и снизит вероятность получения травм [2].

К функциональным требованиям можно отнести наличие оборудования и инвентаря (спортивные снаряды, мячи, гантели и др.), соответствие размеров и планировки помещения установленным нормам различных спортивных мероприятий. Выполнение этих требований может помочь обеспечить эффективность тренировок [2].

Последнее не менее важное требование – требование к комфорту. Благоприятные условия для занятий, такие как температура, освещение, вентиляция, эстетичность и привлекательность пространства, вызывают желание заниматься спортом, следовательно, повышая продуктивность занятий и делая их более приятными [2].

Процесс проектирования спортивно-образовательного пространства делится на несколько этапов. Рассмотрим эти этапы подробнее.

Первый этап – сбор информации. Необходимо собрать и изучить информацию о действующих требованиях и нормах, которым должно соответствовать проектируемое пространство. Также не будет лишним рассмотреть опыт других успешных проектов.

Второй этап – разработка концепции проекта. На основе имеющихся данных разрабатывается концепция проекта. Определяются основные цели и задачи. Должны учитываться особенности целевой аудитории, виды занятий, требования к безопасности и комфорту.

Третий этап – работа с проектной документацией. Разрабатываются чертежи, зарисовки, определяется специфика оборудования и инвентаря, а также другие необходимые документы. Документация должна согласовываться с соответствующими органами власти.

Четвертый этап – реализация проекта. После утверждения проектной документации можно приступать к реализации проекта, т.е. к строительству или реконструкции спортивных сооружений, установке оборудования и инвентаря и т.п.

Последний этап – мониторинг и оценка проекта. После завершения проекта необходим мониторинг и оценка его эффективности, а именно сбор данных о посещаемости занятий, удовлетворенности участников и изучение результатов занятий. Основываясь на полученных результатах, при необходимости, внести коррективы для усовершенствования проекта.

На каждом из этапов требуется тщательно планировать и координировать усилия различных специалистов – архитекторов, инженеров, методистов, организаторов и др. Только комплексный подход поможет учесть все нюансы создания комфортной среды для занятий спортом.

Перейдём к рассмотрению возможных проектов спортивно-образовательных пространств. Существует множество примеров успешных проектов, которые могут послужить примером для разработки вашего собственного.

Спортивный зал – специально оборудованное помещение, в т.ч. инвентарём, предназначенное для проведения тренировок, спортивных игр, занятий физкультурой и спортом. Может быть, как самостоятельным учреждением, так и частью спортивного комплекса.

Спортивный комплекс – совокупность нескольких спортивных сооружений, находящихся на одной территории. К примеру, спортивно-развлекательный комплекс «Лужники» в Москве.

Спортивная площадка – открытое пространство для занятий спортом с различными снарядами и приспособлениями, например, детская спортивная площадка в школьном дворе.

Специализированные спортивные сооружения – предназначены для занятий определенными видами спорта. К ним можно отнести футбольные поля, баскетбольные площадки, теннисные корты и т.п. [3].

Спортивные сооружения для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – сооружения, учитывающие особые потребности людей этой категории, предоставляющие возможность доступно и безопасно заниматься физической культурой, благодаря специально обученным тренерам и специализированному оборудованию.

Спортивные сооружения на свежем воздухе – площадки для занятий йогой, велосипедные дорожки, дорожки для бега и т.п.

Спортивные сооружения в образовательных учреждениях– помещения для занятий физкультурой в школах, колледжах и университетах. Это могут быть как обычные спортивные залы, так и игровые зоны, бассейны и другие сооружения для физического развития и поддержания здоровья обучающихся.

В заключение хочется добавить, что правильно спроектированное спортивно-образовательное пространство, учитывающее возможные нюансы проведения спортивных занятий, оказывает благоприятное воздействие на все социальные группы, тем самым, способствуя развитию физического воспитания и прививая любовь к активному образу жизни.

Список литературы:

1. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»».
3. Виленский М. Я., Горшков А. Г. Физическая культура: учебник для вузов. – М.: КноРус, 2021.
4. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания.