МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕГО РОДА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

METHODS OF STUDYING COMMON GENDER NOUNS IN RUSSIAN LANGUAGE LESSONS IN THE 5TH GRADE

Ekaterina Bartash

student, Department of Russian, Native Languages and Linguodidactics, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

Tatiana Borisova

scientific supervisor, Doctor of Philology, Professor, Professor of the Department of Russian, Native Languages and Linguodidactics, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена рассмотрению некоторых аспектов изучения имён существительных общего рода на уроках русского языка в 5 классе. В процессе обучения пятиклассникам необходимо научиться правильно использовать слова общего рода в устной и письменной речи.

ABSTRACT

This article is devoted to the consideration of some aspects of studying common gender nouns in Russian language lessons in the 5th grade. In Russian language lessons, fifth-graders need to learn how to correctly use common gender words in oral and written speech.

Ключевые слова: имя существительное; слова общего рода; методика изучения имён существительных общего рода.

Keywords: noun; common gender words; methods of studying common gender nouns.

Морфологические признаки имени существительного изучаются на уроках русского языка с 5 класса в рамках большого раздела «Имя существительное». Согласно федеральной рабочей программе, на изучение категории рода имён существительных в русском языке отводится 3 часа [4, с. 70]. Стоит отметить, что на изучение имён существительных общего рода отводится 1 урок.

После изложения теоретических сведений о специфике имён существительных, согласно таксономии Б. Блума, необходимо отслеживать уровень понимания и применения знаний обучающихся на практике [2, с. 7-8]. На этапе первичного закрепления могут быть использованы практические упражнения, контекст которых служит своего рода подсказкой для обучающихся. В качестве примера обратимся к тексту упражнения, приведённого в учебнике для 5 класса под редакцией Т.А. Ладыженской:

«Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Обозначьте род выделенных существительных. Назовите предложения с обращениями.

1. Серёжа – круг.. сирота. Маша – кругл.. сирота. 2. Миша – больш.. забияка. Марина – уд..вительн.. забияка. 3. Как.. ты зазнайка Петя уд..вилась мама. Как.. ты зазнайка Люба уд..вилась мама» [3, с. 50].

Задание носит пропедевтический характер, поскольку используется для первичного закрепления усвоения языкового материала [1, с. 247]. Согласно тексту упражнения, обучающимся необходимо согласовать выделенные слова общего рода, а именно: сирота, забияка, зазнайка – с именами прилагательными, опираясь на контекст. Обучающимся уже известно из теоретических сведений, что имена существительные общего рода согласуются с именами прилагательными либо в мужском, либо в женском роде. В качестве наглядной родовой дифференциации выделенных слов авторами учебника приводятся имена собственные, обозначающие лиц мужского и женского пола. Таким образом, род выделенных слов будет напрямую зависеть от контекста, в котором употребляются имена существительные общего рода.

Необходимо отметить, что на уроках русского языка в 5 классе важную роль играют задания продуктивного характера, которые не имеют текстовой основы. Продуктивные задания направлены не столько на закрепление знаний пятиклассников по изучаемой теме, сколько на формирование умения применять их на практике. В качестве примера обратимся к следующему упражнению:

«Образуй из данных слов существительные общего рода:

а) зевать – …

б) задирать – …

в) запевать – …

г) нежный – …

д) чистый – …

е) работать – …

ж) растерять – …»

Получив представление о специфике имён существительных общего рода, обучающиеся учатся употреблять их в собственной речи. Пятиклассникам может быть предложено задание на составление предложений, в которых имена существительные общего рода обозначают лиц как женского, так и мужского пола. Школьники устанавливают различия в контексте употребления слов общего рода в речи. Стоит отметить, что в классификации Б. Блума подобное задание будет соответствовать уровню применения [2, с. 8].

В рамках единственного урока русского языка по изучению имён существительных общего рода пятиклассникам необходимо усвоить, как имена существительные общего рода сочетаются с другими частями предложения. При этом если слово означает существо женского рода, то согласуемые с ним слова употребляются в женском роде, а в ином случае – в мужском. Для закрепления этого правила школьникам может быть предложено следующее упражнение:

«Найдите имена существительные общего рода. Определите, какое лицо они обозначают. Допишите окончания прилагательных.

1. Маленьк.. Саша танцевала на утреннике. 2. Маленьк.. Саша спрятался за деревом. 3. Петя Смирнов – известн.. задира. 4. Танечка – извест.. чистюля. 5. Вика – ужас.. плакса, а Витя – несносн.. егоза».

Таким образом, при изучении специфики имён существительных общего рода пятиклассникам могут быть предложены различные виды упражнений. Среди них мы выделили задания пропедевтического характера, в тексте которых в качестве наглядной родовой дифференциации приводятся имена собственные, обозначающие лиц мужского и женского пола. Также могут использоваться продуктивные задания, которые направлены на формирование умения применять существительные общего рода на практике.

Список литературы:

1. Архипова Е.В., Лагунова Л.В. Градуальная система упражнений в обучении русскому языку (на материале романов Б. Васильева) // Феномен родного языка: коммуникативно-лингвистический, социокультурный, философский и психологический аспекты. – Витебск: ВГУ имени П. М. Машерова, 2019. – С. 245-251.
2. Мурзагалиева А.Е., Утегенова Б.М. Сборник заданий и упражнений. Учебные цели согласно таксономии Блума. – Астана: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» Центр педагогического мастерства, 2015. – 54 с.
3. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова [и др.]. Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях. 5-е изд., перераб. М.: Просвещение, 2023. – Ч.2. – 271 с.
4. Федеральная рабочая программа основного общего образования «Русский язык» (для 5-9 классов образовательных организаций). – М., 2022. – 129 с.