ПУТЬ СТУДЕНТА К НАУКЕ

THE STUDENT'S PATH TO SCIENCE

Sarvinoz Tursinboeva

student, faculty of Foreign languages, Nukus State Pedagogical Institute named after Azhiniyaz,

Republic of Uzbekistan, Nukus

Musa Mubarakov

scientific supervisor, teacher of the Department of Russian language and literature, Nukus State Pedagogical Institute named after Azhiniyaz,

Republic of Uzbekistan, Nukus

Жизнь, это вечное движение и человек постоянно стремится к какой-либо цели. Цель есть у всех и желание достичь чего-то в какой-либо сфере деятельности. Поэтому сегодня речь пойдет о целях, поставленных студентами.

Студент после того, как вступает в двери ВУЗа, не имеет представлений о науке. Происходит адаптация к новому обществу, постепенное привыкание к этой среде, в которой никогда не был. После адаптации у студентов складывается общее представление того, что его ожидает, что предстоит делать и какова финишная цель. Для одного – это получение диплома бакалавра; для второго – стать профессиональным специалистом; для третьего – поступление в магистратуру и, возможно, посвящение себя науке. Этот толчок дают студентам именно преподаватели. Когда студент видит, как преподаватель ведет занятие и делится знаниями, студент задумывается о том, что он бы тоже смог стать таким же. Я хочу сказать, что именно преподаватель возрождает в студенте тягу к науке.  К сожалению, не у всех студентов есть желание заниматься наукой. Но современные реалии требуют разносторонности, то есть: «современный специалист должен владеть не только необходимой суммой фундаментальных и специальных знаний, но и определёнными навыками творческого решения практических задач, постоянно повышать свою квалификацию, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. Научно-исследовательская деятельность студентов позволяет наиболее полно проявить индивидуальность, творческие способности, готовность к самореализации личности» [1, с. 1].

Научно-исследовательская деятельность - это ключ к становлению хорошего специалиста. Если студент нашего факультета шагнул на лестницу знаний, он должен определиться в выборе направления язык или литература.

Мотивация на будущее как оружие научно-исследовательской деятельности. Мотивация является важным фактором для студента. Если студент мотивирован, то он сможет преодолеть трудности. «Мотивация для студентов является наиболее эффективным способом улучшить процесс обучения. Мотивы являются движущими силами процесса обучения и усвоения материала. Мотивация к обучению достаточно непростой и неоднозначный процесс изменения отношения личности, как к отдельному предмету изучения, так и ко всему учебному процессу…» [2, с. 162], - так утверждает Мормужева Наталья Викторовна в своей работе «Мотивация обучения студентов профессиональных учреждений», стоит согласиться с данным высказыванием.

Участие студентов в НИР (это публикации в научных журналах, участие на конференциях разного масштаба, научных мероприятиях, проектах, семинарах, выступления в СМИ, на радио и телевидении) в настоящее время открывают перед ними огромные возможности: поступление на грантовой основе в магистратуру, вторую специальность, выигрыш стипендий.

Теперь, я, сточки зрения студента, постараюсь изложить основные этапы, которые должен пройти студент, посвятивший себя или встающий на путь науки.

Во-первых, определившись с направлением, надо взять согласия у научного руководителя, который будет в дальнейшем вести наставничество над студентом.

Во-вторых, совместно с научным руководителем определить тему исследования, в которой студент заинтересован. Далее идет сбор материалов, изучение научных трудов по теме нашего исследования.

В-третьих, находится в постоянном контакте с научным руководителем: обращаться за советами, обсуждать ход работы, осваивать новые подходы в процессе исследования.

В-четвертых, у каждого студента должно быть сильное желание, которое позволит нам покорить вершину.

И, самое главное, чего нельзя допустить:

Нельзя давать лени и другим факторам негативно влиять на нас.

Нельзя опускать руки, или откладывать работу на «потом».

Таким образом, студент должен попробовать себя в НИР. Формируя навыки НИД, студент открывает в себе возможности самостоятельно осваивать и накапливать информацию для новых открытий. Наука, это ключ в будущее, и для нас русистов наука - это ключ, который открывает нам двери в знания.

Список литературы:

1. Берлёв С.В. «Развитие творческого потенциала учащихся технических специальностей на основе индивидуализации обучения». Изд, «Наука» Россия, Воронеж 2012
2. Мормужева Н. В. Мотивация обучения студентов профессиональных учреждений // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV Междунар. науч. конф. Челябинск: Два комсомольца, 2013.
3. Мубараков, М. Б. (2020). От прошлого к настоящему: психологизм Волкова в рассказе ВГ Распутина" В общем вагоне". In Исследования молодых ученых (pp. 39-40).
4. Мубараков, М. Б., & Алламуратова, Г. Ж. (2019). ПРОБЛЕМА ВЫБОРА" ЧУВСТВ" ОТЦА И СЫНА В РАССКАЗЕ М. ГОРЬКОГО" ХАН И ЕГО СЫН". In МОЛОДОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ: ВЫЗОВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ (pp. 40-43).
5. Алламуратова, Г. Ж., & Мубараков, М. Б. (2019). Вопрос о" необыкновенном" и" обыкновенном" человеке в рассказе В. Распутина" Рудольфио". Молодой ученый, (10), 139-141.
6. Мубараков, М., & Алламуратова, Г. (2019). ГЕРОЙ ИЛИ МЕЧТАТЕЛЬ? ОБРАЗ БРОНЬКИ ПУПКОВА В РАССКАЗЕ ВАСИЛИЯ ШУКШИНА" МИЛЬ ПАРДОН, МАДАМ". Студенческий, (32-2), 18-19.
7. Юсупов, И. Р., & Мубараков, М. Б. (2021). «РЕВИЗОР» НВ ГОГОЛЯ И ВЛИЯНИЕ НА ЛИТЕРАТУРУ. Студенческий форум, (32-2), 54-55.