ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

PEDAGOGICAL RESOURCES OF VOLUNTEER ACTIVITY IN THE DEVELOPMENT OF MORAL VALUES AMONG YOUNGER SCHOOLCHILDREN

Anna Orekhova

5th year student, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

Natalia Kolosova

scientific supervisor, PhD, Assoc. Prof., Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В настоящей статье раскрывается проблема развития нравственных ценностей у младших школьников. Выявляются эффективные направления педагогической работы по нравственному воспитанию обучающихся начальных классов. Представлены современные формы и методы организации волонтерской деятельности как способа развития нравственных ценностей у младших школьников.

ABSTRACT

This article reveals the problem of the development of moral values in younger schoolchildren. Effective directions of pedagogical work on moral education of primary school students are identified. Modern forms and methods of organizing volunteer activities as a way of developing moral values among younger schoolchildren are presented.

Ключевые слова: волонтерская деятельность, нравственное воспитание, нравственные ценности, младшие школьники.

Keywords: volunteering, moral education, moral values, primary school students.

Современное общество переживает период глубокой трансформации, затрагивающей все сферы жизни.  На постсоветском пространстве, в том числе и в России, длительное время наблюдался процесс эрозии традиционных нравственных ценностей. Это обусловлено целым комплексом взаимосвязанных факторов, начиная от резкого снижения уровня жизни значительной части населения в постсоветское время и до активного распространения рыночной экономики с ее культом потребления и индивидуализма [1, с. 36].

Экономическая нестабильность, сопровождавшаяся ростом социальной несправедливости и безработицы, породила чувство неуверенности в будущем и дезориентацию, особенно среди молодежи.  Параллельно происходило распространение насилия, как в реальной жизни (рост преступности, конфликтов), так и в виртуальном пространстве (видеоигры, фильмы, интернет-контент), что способствовало формированию агрессивных моделей поведения и искаженного восприятия действительности.

Активная пропаганда либеральных ценностей, часто противоречащих традиционным российским представлениям о морали и семье, усугубила ситуацию, создав информационный вакуум и дефицит ясных этических ориентиров.

Результат подобных процессов –  нравственный кризис, проявившийся в апатии, цинизме, снижении уровня социальной ответственности и потере смысла жизни у значительной части населения.  Молодое поколение, выросшее в условиях неопределенности и отсутствия стабильных нравственных ориентиров, часто проявляет бездуховность, агрессивность, скептицизм по отношению к общественным институтам и традиционным ценностям. Однако это не означает полного отсутствия у молодежи нравственного чувства. Многие молодые люди сохраняют внутреннюю потребность в справедливости, сострадании и духовном росте, но испытывают трудности в нахождении адекватных путей самореализации в существующих условиях. Они ищут ответы на вопросы о смысле жизни и своем месте в мире, часто обращаясь к альтернативным источникам информации и системам ценностей, которые не всегда являются конструктивными и позитивными.

Проблема нравственного воспитания подрастающего поколения приобретает, таким образом, особую актуальность.  Ее решение требует комплексного подхода, включающего работу с семьей, школой и обществом в целом.

Формирование нравственных качеств личности –  задача, начинающаяся в раннем возрасте, в младшем школьном возрасте, когда закладываются основы мировоззрения и формируется самосознание.  В этот период ребенок активно усваивает социальные нормы и ценности, наблюдая за поведением окружающих, впитывая информацию из семьи и образовательной среды.

Однако недостаточно просто преподавать нравственные правила –  важно развивать эмпатию, сочувствие, чувство ответственности и способность к саморегуляции. Это требует не только теоретических знаний, но и практической работы, включающей игры, творческие задания, дискуссии, а также примеры нравственного поведения со стороны взрослых [4, с. 12].

Эффективное нравственное воспитание должно ориентироваться на формирование внутреннего морального «стержня», а не просто на заучивание правил. Это означает поощрение самостоятельного мышления, критического осмысления информации и развитие способности к самоанализу и самооценке. Важно показывать ребенку различные точки зрения на нравственные дилеммы, учить его анализировать последствия своих поступков и принимать ответственные решения.

В этом процессе огромную роль играет семья, являющаяся первичным агентом социализации и передачи нравственных ценностей. Гармоничные семейные отношения, взаимное уважение и поддержка создают благоприятную среду для формирования нравственной личности.

По мнению Н.Г. Авериной, роль школы также крайне значима. Образовательная программа должна включать специальные курсы по нравственному воспитанию, которые должны быть интегрированы с другими предметами, а не существовать изолированно. Необходимо использовать интерактивные методы обучения, поощрять дискуссии и коллективную работу, чтобы дети учились взаимодействовать друг с другом, учитывать мнения других и работать в команде. Важно также обратить внимание на создание положительного психологического климата в школе, где каждый ребенок чувствует себя уважительно и безопасно [1, с. 45].

Внешкольное воспитание также играет важную роль. Внеклассная деятельность, участие в общественных проектах, волонтерская работа позволяют младшим школьникам применять свои знания на практике, развивать социальные навыки и чувство ответственности. Культурные мероприятия, театральные постановки, экскурсии помогают обогатить духовный мир детей, развивать их эстетический вкус и чувство красоты.

Медиаграмотность – еще один важный аспект современного нравственного воспитания. Дети должны учиться критически оценивать информацию, получаемую из различных источников, отличать правду от лжи, а также понимать влияние средств массовой информации на их психологическое состояние и ценностные ориентации.

Волонтерская деятельность представляет собой один из самых эффективных способов формирования нравственных ценностей у младших школьников. Важность этого аспекта нельзя недооценивать, так как именно в этом возрасте закладываются основы моральных норм и социальных взаимодействий. Преимущества волонтерства для детей многообразны и многослойны, включая влияние на нравственное становление, познавательное и эмоциональное развитие, а также формирование готовности к самостоятельному принятию решений [5, с. 113].

Во-первых, волонтерская деятельность способствует нравственному становлению детей, предоставляя им возможность реализовать свои потребности в социально активном поведении и помощи тем, кто в этом нуждается. Это может быть, как помощь пожилым людям, так и поддержка детей с ограниченными возможностями. В процессе такой деятельности у детей формируется понимание важности взаимопомощи и поддержки, что в свою очередь укрепляет их моральные устои.

Во-вторых, участие в волонтерских акциях способствует познавательному и эмоциональному развитию. Дети учатся отзывчивости, сочувствию и сопереживанию. Эти качества становятся основой для формирования эмпатии, что крайне важно в современном обществе. Эмоциональное развитие происходит через взаимодействие с различными группами людей, что расширяет их кругозор и помогает осознать, что каждый человек имеет свои проблемы и нужды.

Кроме того, волонтерская деятельность формирует у детей готовность к самостоятельному принятию решений. Участие в различных акциях позволяет им осознать, что их действия могут оказывать влияние на окружающий мир. Таким образом, дети становятся более восприимчивыми к проблемам других людей и общества в целом, что является важным шагом на пути к формированию ответственных граждан.

Не менее важным аспектом является осознанная потребность делать добро. Участие в волонтерских акциях и мероприятиях позволяет детям почувствовать свою значимость, увидеть результаты своего труда и развивать социальное творчество. Это создает личный позитивный опыт, который будет сопровождать их на протяжении всей жизни. Важно, чтобы дети понимали, что их усилия могут привести к положительным изменениям в жизни других людей.

Однако важно учитывать, что включение детей в волонтерскую деятельность должно происходить постепенно и последовательно. Необходимо формировать положительное отношение к добровольчеству, чтобы не «отбить» желание помогать людям искренне и безвозмездно. Начинать можно с небольших проектов, которые не требуют больших временных затрат и усилий, постепенно увеличивая объемы и сложность задач [2, с. 11].

Существует множество современных методов и форм волонтерской деятельности, которые могут быть реализованы в классах начальной школы. К ним К.А. Бочкова относит:

1. Просветительская и профилактическая деятельность. Это могут быть агитбригады, театрализованные представления, создание и распространение печатных материалов различной тематики. Такие мероприятия не только информируют детей о социальных проблемах, но и вовлекают их в активное обсуждение и поиск решений.

2. Поддержка детей с ограниченными возможностями. Важно организовывать помощь для детей-инвалидов в реабилитационных отделениях, а также для детей, оставшихся без попечения родителей. Это может включать в себя совместные занятия, игры и праздники, что помогает детям чувствовать себя частью общества.

3. Помощь пожилым людям. Участие в акциях, направленных на поддержку людей пожилого возраста, таких как «Будем милосердны к старости», «Письмо солдату», «Собери подарок солдату», «Дарите книги с любовью», «Мы разные, но мы вместе!», «Другой – не значит плохой» и многие другие, помогает детям понять ценность уважения к старшему поколению.

4. Сотрудничество с ветеранами и участниками специальной военной операции. Важно организовывать акции, которые поддерживают ветеранов. Дети могут участвовать в создании поздравительных открыток, сборе подарков и организации мероприятий, направленных на поддержку тех, кто служил стране [3, с. 57].

Таким образом, проблема нравственного воспитания подрастающего поколения требует системного и комплексного подхода, включающего взаимодействие семьи, школы, и общества в целом. Только совместными усилиями возможно создать благоприятную среду для формирования нравственной личности, способной к самореализации, созиданию и гармоничному взаимодействию с окружающим миром. Отсутствие целенаправленной работы в этом направлении может привести к еще большему усугублению нравственного кризиса и негативным последствиям для всего общества. Волонтерская деятельность представляет собой один из самых эффективных способов формирования нравственных ценностей у младших школьников.

Волонтерская деятельность в начальной школе не только формирует нравственные ценности, но и развивает важные социальные навыки, помогает младшим школьникам стать более открытыми и отзывчивыми. Важно, чтобы волонтерство стало неотъемлемой частью жизни детей, чтобы они росли с пониманием важности помощи другим и стремлением делать мир лучше.

Список литературы:

1. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников. – М.: Начальная школа, 2015. – 150 с.
2. Атрихалова Е.В., Ксенофонтов И.В. Использование потенциала волонтерской деятельности духовно-нравственной направленности в современной школе. - Калуга: КГИМО, 2016. – 64 с.
3. Бочкова К.А. Волонтерская деятельность как способ развития нравственных ценностей у младших школьников // VIII Международная студенческая научная конференция «Студенческий научный форум – 2016». – 2016. - №14. – С.56-61.
4. Капустина Н.Г., Фомина Н.А. Представление младших школьников об основных этических категориях. – М.: Начальная школа, 2017. – 66 с.
5. Поддубная И.А. Волонтерская и добровольческая деятельность как средство формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников // Арт-талант. – 2023. - №19. – С.112-117.