ЛЕКСИЧЕСКАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ИЗУЧЕНИИ КИТАЙСКОГО

LEXICAL INTERFERENCE OF THE RUSSIAN LANGUAGE IN LEARNING CHINESE

Iuliia Bulgakova

student, Faculty of Foreign Languages and Area Studies, Lomonosov Moscow State University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются основные виды лексической интерференции русского языка в изучении китайского.

ABSTRACT

The article deals with the main types of lexical interference of the Russian language in the study of Chinese.

Ключевые слова: лексическая интерференция, китайский язык.

Keywords: lexical interference, Chinese.

Лексическая интерференция — это явление, при котором учащиеся, изучающие иностранный язык, переносит элементы лексики и семантики из своего родного языка, что может приводить к ошибкам и затруднениям в адекватном восприятии и использовании нового языка. В контексте русскоязычных студентов, изучающих китайский язык, интенсификация таких лексических ошибок может объясняться несколькими лингвистическими механизмами.

1. Семантическая интерференция

Семантическая интерференция возникает, когда слова в разных языках имеют схожие звучания, но различное значение. Так, например, сокращение “ми-ми-ми” от слова "милый" для описания человека или вещи, выражающее крайнюю степень умиления, в китайском языке означает «рис» - 米 (mǐ). То есть на начальных этапах русское слово может замещать китайское "可爱" (kě'ài) - «милый» семантической интерференцией.

2. Калькирование и заимствование

Калькирование — это перевод выражения дословно, сохраняя структуру и порядок слов. Например, русское выражение "первый класс" может быть переведено как "第一班" (dì yī bān), что верно, однако нелепое калькирование менее известных выражений может привести к непониманию. Например, фраза “с глазу на глаз” в русском иногда переводится на китайский как "眼睛对眼睛" (yǎnjīng duì yǎnjīng), что переводится как "глаз к глазу". Однако такого выражения не существует. Заимствование русских слов и фраз без должной адаптации также создает трудности, т.к. не всегда существует адекватный аналог в китайском языке.

3. Фонетическая интерференция

Фонетическая интерференция также может влиять на лексику. Русскоязычные студенты могут неправильно произносить китайские иероглифы, не учитывая тональные особенности китайского языка. Ошибки в интонации могут менять значение слова, и это, в свою очередь, создаёт лексические ошибки. Например, слово "妈" (mā — мать) и "骂" (mà — ругать) могут быть спутаны из-за неверного произношения.

4. Когнитивная интерференция

В случае русскоязычных студентов, изучающих китайский язык, когнитивная интерференция может возникать, когда они пытаются адаптировать свои знания, опираясь на структуры и привычные особенности русского языка и культуры России. Например, слово "друг" обозначает близкие, доверительные отношения между людьми и может использоваться как в разговорной речи, так и в официальных контекстах. Русскоязычный студент может использовать слово "朋友" (péngyǒu) в ситуациях, когда это слово не совсем уместно. Например, студент может сказать "他是我朋友" (Tā shì wǒ péngyǒu — "Он мой друг"), даже в контексте знакомства с коллегой, с которым у него более формальные или деловые отношения. В китайском языке выражение "朋友" подразумевает определенную степень близости и дружбы, и его использование в формальных ситуациях может восприниматься как неуместное. Вместо этого необходимо рассмотреть возможность использования слова "同事" (tóngshì), что означает "коллега", если речь идет о деловых отношениях.

Таким образом, лексическая интерференция русского языка в процессе изучения китайского языка имеет многоаспектный лингвистический характер. Понимание этих механизмов критически важно для разработки эффективных методик преподавания китайского языка русскоязычным студентам. Преподаватели должны акцентировать внимание на семантических, синтаксических и фонетических различиях, чтобы минимизировать ошибки и способствовать лучшему усвоению материала.

Список литературы:

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Панова Роза Сафаргалиевна Фонетическая интерференция в русской речи китайцев // Вестник ЧелГУ. 2009. №22.
3. Dmitrienko, E., & Vlavatskaya, M. (2021). The Problem Of Lexical Interference In Teaching Translation. In O. Kolmakova, O. Boginskaya, & S. Grichin (Eds.), Language and Technology in the Interdisciplinary Paradigm, vol 118. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (pp. 335-343). European Publisher. https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.12.42