СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

АННОТАЦИЯ

В статье акцентируются пути решения проблемы деятельности учителя сельской школы.

ABSTRACT

The article focuses on ways to solve the problem of rural school teacher activity.

Ключевые слова: учитель, сельская школа, деятельность учителя.

Keywords: teacher, rural school, teacher activity.

Проблема мотивации младших школьников к обучению остаётся актуальной в образовательной практике. Эффективное формирование мотивации в этом возрасте не только способствует высокому уровню успеваемости, но и играет важную роль в личностном развитии детей. В рамках данного исследования, проведённого на базе МКОУ «Белоносовская СОШ», был осуществлён анализ потребностей учителей в методах повышения мотивации учащихся низших классов.

Исследование включало два ключевых направления. Во-первых, проводилась оценка уровня школьной мотивации учащихся с использованием методики Н.Г. Лусканова, что позволило выявить текущее состояние мотивационного фона у второклассников. Согласно результатам анкетирования, учащиеся продемонстрировали разнообразный уровень вероятного вовлечения в учебный процесс: 20% детей показали высокий уровень мотивации, 25% обладали хорошей школьной мотивацией, а 10% имели негативное отношение к школе, что свидетельствовало о возможной школьной дезадаптации.

Во-вторых, был проведён опрос среди учителей, направленный на выявление их потребностей в методах формирования мотивации у младших школьников. Анализ ответов показал, что большинство педагогов (60%) обладают значительным опытом работы свыше 20 лет. Наиболее используемыми методами для мотивации учеников оказались игровые методики (53%) и индивидуальный подход (40%). Учителя также отметили препятствия в своей работе, такие как недостаток ресурсов (67%) и ограничения школьной программы (47%).

С целью систематического улучшения мотивационного климата в школах был проведён SWOT-анализ нескольких моделей педагогической деятельности. Анализ продемонстрировал наличие ряда сильных сторон, включая комплексный подход, применение интерактивных методов и ситуаций успеха, что способствовало лучшему освоению материала учащимися. Однако были обнаружены и слабые стороны, среди которых значительная зависимость от квалификации учителей и необходимость в постоянном мониторинге процессов мотивации.

Среди выявленных возможностей особенно выделилось внедрение инновационных образовательных технологий и возможность активного вовлечения родителей в образовательный процесс. Несмотря на это, над образовательной системой нависают угрозы, такие как ограниченные ресурсы и вероятное сопротивление изменениям со стороны как педагогического состава, так и родителей.

На основе собранной информации и проведённого анализа были разработаны ключевые рекомендации, направленные на повышение мотивации школьников. Эти рекомендации включают разработку и внедрение инновационных педагогических методов, которые соответствуют современным психолого-педагогическим исследованиям, обеспечить дополнительное профессиональное обучение для учителей, чтобы повысить их квалификацию, и улучшить материально-техническую базу школ для создания более эффективной учебной среды. Также подчёркнута важность сотрудничества с родителями и общественными институтами для обеспечения комплексной поддержки учебных процессов.

В заключение, данное исследование подчеркнуло значимость комплексного и индивидуализированного подходов в формировании мотивации младших школьников. Реализация предложенной модели деятельности учителя предполагает охват всех этапов образовательного процесса и учёт как внутренней, так и внешней среды, влияющей на школьника. Интеграция инноваций, повышение квалификации учителей и активное вовлечение родителей создадут условия для формирования успешной и мотивирующей учебной среды в сельских школах.

Список литературы:

1. Высоцкая, Н.Ф. Особенности организации учебного процесса в сельской малокомплектной и малочисленной школе. Сборник методических рекомендаций «Сельская малокомплектная и малочисленная школа: проблемы, поиски, перспективы развития». – Тула. – 2010. – С. 3-28.
2. Гурьянова, М. Перспективы развития сельской школы. / М. Гурьянова //Народное образование. – 2009. –  №8. – С. 8-15.
3. Дружинин, В.И. Проблемы модернизации сельской школы: состояние, опыт, перспективы развития. / В.И. Дружинин // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 24-25. сент. 2008 г., Курган. Ч. 1. – Курган : ИПК и ПРО Курганской обл. – 2008. – С. 136.
4. Рауба Т. В. Сельская школа: состояние, проблемы, перспективы развития. – Калининград, 2016. – 124 с.