ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

FEATURES OF CONFLICTS IN ADOLESCENCE: CURRENT ISSUES

Tatyana Ivanova

student, Department of Pedagogy, Novgorod State University named after Yaroslav the Wise,

Russia, Veliky Novgorod

АННОТАЦИЯ

Подростковый возраст — это период быстрого физического роста и развития, гормональных и эндокринных изменений, сложностями психологического характера. Подростки сталкиваются с различным давлением со стороны школы, семьи и общества, что может привести к конфликтам и эмоциональным проблемам. Это критический период для самоидентификации и формирования идентичности. Неблагоприятные факторы социальной среды, такие как школьное насилие, интернет-зависимость, наркотики, буллинг, также могут стать фактором возникновения конфликтов. В условиях современности, динамичности развития технологий, цифровизации и информатизации всех сфер жизни общества, детская психика подвержена воздействию и влиянию как позитивному, так и негативному.

ABSTRACT

Adolescence is a period of rapid physical growth and development, hormonal and endocrine changes, and psychological difficulties. Teenagers face various pressures from school, family, and society, which can lead to conflicts and emotional problems. This is a critical period for self-identification and identity formation. Unfavorable factors in the social environment, such as school violence, Internet addiction, drugs, and bullying, can also become a factor in the emergence of conflicts. In the context of modernity, the dynamic development of technology, digitalization, and informatization of all spheres of society, the child's psyche is subject to both positive and negative influences.

Ключевые слова: конфликт, подростковый возраст, кризис, поведение, эмоции, психология, диагностика.

Keywords: conflict, adolescence, crisis, behavior, emotions, psychology, diagnostics.

Подростковый возраст – самый сложный период в развитии личности. Противоречие и конфликт - понятия, которые суммируют основные характеристики этого периода. Некоторые психологи называют подростковый возраст периодом опасности, периодом штормового стресса или периодом безумия. Назовем основные поведенческие характеристики данного возраста, которые приводят к конфликтам.

Независимость подростков проецируется ими на отношения со взрослыми. Чтобы разорвать эти отношения, показать свою самостоятельность и значимость, они используют метод конфронтации или сопротивления. Целью явлется не только противостояние власти взрослых, но, что более важно, демонстрация своего существования. Подростки уже не так общительны и прямолинейны, как в детстве [3]. Особенно неохотно они разговаривают с родителями и учителями, проявляя замкнутость. Но в то же время они постоянно ищут лиц, которым можно довериться, стремятся открыть им свое сердце и получить сочувствие, понимание и поддержку со стороны сверстников.

У подростков порой отсутствует чувство страха и безопасности. Из-за ограничений в самопонимании, самоопыте и способностях к самооценке подростки часто оценивают себя, основываясь на своих временных ощущениях. С ними неотделимы гордость и комплекс неполноценности, вызывающие эмоциональные перепады. Столкнувшись со множеством вызовов и проблем, подростки часто скучают по беззаботному детству, но с этим состоянием параллельно происходит и отрицание детства [1].

Характеристика подростковых конфликтов в основном включает в себя следующие аспекты. Перепады настроения: настроение подростков легко меняется, что проявляется в виде биполярности. Иногда они счастливы, иногда грустны, а иногда в ярости. Эта эмоциональная нестабильность может легко привести к конфликтам [5].

Сопротивление и зависимость сосуществуют: подростки стремятся к психологической независимости, демонстрируют сильное чувство самостоятеьности и не желают получать слишком много заботы или вмешательства со стороны своих родителей. Но в реальной жизни им часто приходится полагаться на своих родителей, чтобы решить проблемы и справиться с трудностями‌. Это противоречие между независимостью и зависимостью является важной особенностью подросткового конфликта.  Противоречие между самостоятельным мышлением и его односторонностью‌: хотя мышление подростков представляет собой в основном абстрактно-логический вид, из-за отсутствия социального опыта и недостаточного запаса знаний их мышление часто однобоко и поверхностно, склонно к недоразумениям и конфликтам [2].

Противоречие между закрытостью и потребностью в социальной среде‌: подростки обладают богатым внутренним миром, но они не желают раскрывать его, проявляя закрытость. В то же время они испытывают сильную потребность в социальном взаимодействии и надеются, что кто-то поймет их и позаботится о них‌. Это противоречие между закрытостью и социальными желаниями также может привести к конфликту [4].

Противоречие между сексуальным и психологическим развитием – одна из сложных характеристик и провокаторов подросткового конфликта. По мере взросления у подростков развивается смутная привязанность и тайное влечение по отношению к противоположному полу. Однако, поскольку они еще не полностью зрелы психологически, эта эмоция часто не может быть выражена открыто, что приводит к внутренним противоречиям и конфликтам.

Внешними факторами конфликтного поведения подростков могут быть следующие. Родители и дети имеют разный опыт роста, круги ежедневных контактов и опыт, что приводит к противоречивым идеям. Подростки начинают осознавать свою автономию, верят, что их собственные независимые мысли важны, и не желают, чтобы родители слишком сильно вмешивались в них‌. Многие родители легко возбуждаются и становятся агрессивными при общении со своими детьми, что приводит к ухудшению общения и обострению конфликтов.

Автором статьи было проведено психологическое исследование особенностей подростковых конфиктов. Экспериментальна работа была организована на базе МАОУ «Средняя школа №36 имени Гавриила Романовича Державина», г. Великий Новгород. В исследовании приняли участие 23 школьника 8 класса, из них 11 мальчиков и 12 девочек. В процессе проведения диагностики были использованы следующие методики: анкета «Уровень конфликтности личности» (Д. М. Рамендик), позволяющая определить уровень конфликтности подростков, и Тест В.Ф. Ряховского «Самооценка конфликтности», который предназначен для выявления степени конфликтности у подростков.

Исходя из результатов проведенной анкеты по методике Д. М. Рамендик, был сделан вывод, что большинство (61%) школьников имеют уровень конфликтности, который близок к среднему. Это может означать, что у этих подростков нет серьезных проблем с конфликтами, и они способны эффективно решать возникающие конфликтные ситуации. У 31% школьников наблюдается средний уровень конфликтности. Это может говорить о том, что эти подростки иногда сталкиваются с конфликтами и имеют определенные проблемы в их разрешении. Возможно, им нужна помощь и поддержка в улучшении навыков управления конфликтами. Уровень конфликтности у 4% школьников превышает средний - эти школьники очень часто сталкиваются с конфликтными ситуациями и испытывают трудности в их разрешении. Вероятно, им требуется более серьезная помощь, например, тренинги по управлению конфликтами или психологическая поддержка. У оставшихся 4% школьников уровень конфликтности ниже среднего, то есть эти подростки редко оказываются в конфликтных ситуациях или способны эффективно их разрешать, у них развиты навыки эмоционального интеллекта или сотрудничества, что помогает им избегать или урегулировать конфликты.

Тест В.Ф. Ряховского показал схожие результаты. Большинство подростков (74%) имеют низкую конфликтность, обладание развитыми навыками урегулирования конфликтных ситуаций или способностью избегать возникновения конфликтов. Они склонны преодолевать разногласия мирным путем и находить общий язык с окружающими. У 13% школьников конфликтность выражена сильно, возможно, они имеют проблемы с урегулированием конфликтных ситуаций, испытывают трудности в общении или конфликтуют с окружающими. У оставшихся 13% конфликтность не выражена. Это может означать, что эти подростки обладают эмоциональной уравновешенностью и способностью к сотрудничеству. Они могут успешно избегать и урегулировать конфликты, что способствует гармоничным взаимоотношениям с другими людьми.

Общий вывод из результатов диагностики демонстрирует, что конфликты являются распространенным явлением среди подростков, и некоторые из школьников испытывают больше трудностей в их решении. Необходимо разработать рекомендации по воспитательной работе, которые помогут подросткам развить навыки управления конфликтами, коммуникации и эмоционального контроля для снижения уровня конфликтности и создания более спокойной и гармоничной атмосферы.

Список литературы:

1. Акулич М.М. Противоречия и конфликты современного российского образования // Вестник Российского университета дружбы народов. -2016. - Vol. Социология. - №1. - С. 175-188.
2. Волынец Ю.В. Подростковый конфликт и проблемы его разрешения // Молодой ученый. - 2016. - № 1.1 (105.1). - С. 4-6.
3. Грязнова Е.В., Гончарук А.Г., Бегунова А.А. Причины конфликтов в подростковой среде: анализ мнений психологов на основе изучения современных диссертационных работ // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. - 2019. - №4 (38). - С.18-23.
4. Дунин В.В. Конфликтология в современной России // Молодой ученый. - 2019. - № 3 (241). - С. 325-328.
5. Котельникова Н.П. Портрет современного подростка // Молодой ученый.  - 2015. - № 5 (85). - С. 587-589.