РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО СЛУХА

THE DEVELOPMENT OF AUDITORY PERCEPTION IN HEARING-IMPAIRED OLDER PRESCHOOL CHILDREN IN PLAY ACTIVITIES: GAMES FOR THE DEVELOPMENT OF SPEECH HEARING

Ekaterina Petrova

student, Department of Preschool and Correctional Pedagogy, Chuvash State Pedagogical University,

Russia, Cheboksary

АННОТАЦИЯ

 В статье рассматривается вопрос о развитии речевого слуха в контексте развития слухового восприятия у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. Описаны игры на развитие речевого слуха.

ABSTRACT

The article discusses the development of speech hearing in the context of the development of auditory perception in hearing-impaired older preschool children in play activities. Games for the development of speech hearing are described.

Ключевые слова: развитие слухового восприятия, слабослышащие дети, старший дошкольный возраст, игровая деятельности, игры на развитие речевого слуха.

Keywords: development of auditory perception, hearing-impaired children, older preschool age, play activities, games for the development of speech hearing.

Умение сосредоточиться на звуке – важная способность человека, которую необходимо развивать. Она не возникает сама собой, даже если у ребенка хороший слух. Ее нужно развивать с первых лет жизни. Именно поэтому мы предлагаем игры для развития слухового восприятия, которые научат дошкольников с нарушениями слуха сосредотачиваться на звуке, улавливать и различать разнообразные звуки.

Игра «Кто там?» Эта игра отлично подходит для знакомства с животными и их звуками. Она не только развивает слуховую память, но и помогает ребенку запоминать названия животных и их голоса. Материалы: игрушки животных: кошка, собака, птичка, лошадка, корова, лягушка, а также другие животные, с которыми ребенок знаком, картинки с изображением животных. Ход игры: создаем атмосферу – с помощью занавеса, ширмы или просто двери можно создать условную границу, за которой будут находиться игрушки. Затем вводим звуки: один из ведущих, находясь за «дверью», издает звуки животных (например, «мяу», «ав-ав», «пи-пи», «и-го-го», «му», «ква-ква»). Второй ведущий обращается к ребенку: «Слышишь, кто-то там за дверью кричит! Послушай внимательно. Кто там? Ребенок может показать картинку с изображением соответствующего животного, назвать его словом или звукоподражанием. Взрослый открывает «дверь» и показывает ребенку игрушку. Игра продолжается с другими игрушками, позволяя ребенку погружаться в мир разнообразных звуков. Не стоит требовать от ребенка определенной формы ответа. Важно, чтобы он проявил инициативу и выразил свое понимание звуков доступным ему способом. Если нет второго ведущего, можно проводить игру самостоятельно, пряча игрушки за ширмой или в коробке.

Игра «Кто позвал?» Эта игра, помимо развития слуха, помогает улучшить внимание и узнать голоса близких людей. Материалы: группа людей (мама, папа, дедушка, бабушка, и т.д. Ребенок поворачивается к остальным участникам игры спиной. Голоса зовут: Игроки по очереди называют имя ребенка, а он должен внимательно слушать и постараться угадать, кто его зовет. Как только ребенок определит голос, он поворачивается к человеку и называет его имя.

Игра «Покажи игрушку!». Эта игра направлена на развитие Ребенок сидит на расстоянии 2–3 метров от взрослого. На полу или на столе располагаются различные игрушки и предметы. Взрослый объясняет ребенку: «Сейчас я буду называть игрушки, а ты внимательно слушай. Когда я назову игрушку, ты должен ее показать и принести мне». Взрослый называет игрушки по очереди, например: «Покажи мяч!», «Принеси куклу!», «Где машина?» Ребенок должен внимательно слушать и показывать или приносить названную игрушку. Следите за тем, чтобы игрушки и предметы были разнообразными по форме, цвету и материалу, чтобы ребенок не путался. Постепенно усложняйте задание, вводя в игру несколько игрушек одновременно.

«Горячий - Холодный» и «Съедобное - Несъедобное» В дошкольном возрасте возрасте важно стимулировать развитие речевого слуха и мышления ребенка. Простые игры, такие как «Горячий - Холодный» и «Съедобное - Несъедобное», отлично справляются с этой задачей.

Игра «Горячий - Холодный». Цель развитие речевого слуха: ребенок учится внимательно слушать слова и реагировать на них.  Развитие понимания понятий «горячий» и «холодный». Перед началом игры важно убедиться, что ребенок понимает разницу между «горячим» и «холодным». Можно использовать контрастные предметы: горячую батарею и холодное оконное стекло, стакан с холодной водой и чашку с горячим чаем. Позвольте ребенку прикоснуться к предметам, чтобы он почувствовал разницу в температуре.

Взрослый сидит напротив ребенка на полу или за столом. Взрослый катит мяч ребенку, говоря «холодный» или «горячий». Если сказано «холодный» – ребенок может поймать мяч. Если сказано «горячий» – мяч трогать нельзя. Можно добавить элемент сложности, меняя скорость качения мяча или используя разные интонации голоса.

После игры полезно обсудить с ребенком, какие слова он запомнил, и почему нельзя трогать «горячий» мяч.

Игра «Съедобное - Несъедобное». Цель: развитие речевого слуха: ребенок учится внимательно слушать слова и реагировать на них. Развитие мышления: ребенок формирует понимание категорий «съедобное» и «несъедобное». Заранее убедитесь, что ребенок понимает разницу между «съедобным» и «несъедобным». Родителям рекомендуется провести небольшое занятие дома на кухне: покажите ребенку продукты питания (фрукты, овощи, хлеб, сыр), а также предметы, которые нельзя есть (ложку, книгу, игрушку). Обсудите с ребенком, что можно есть, а что нельзя.

Взрослый сидит напротив ребенка на полу или за столом.  Взрослый катит мяч ребенку, называя разные предметы: «пирожок», «конфета», «кубик», «суп», «ручка», «яблоко», «машина» и т.д. Если названо «съедобное» – ребенок ловит мяч. Если названо «несъедобное» – мяч трогать нельзя. Можно использовать карточки с изображениями «съедобных» и «несъедобных» предметов.

В процессе игры задавайте ребенку вопросы: «Это можно есть? А это?», «Что можно есть из сладкого? А что из соленого?» Поощряйте активное участие ребенка в игре.

Игры должны быть интересными и занимательными для ребенка. Не стоит давить на ребенка, если он не сразу справляется с заданием. Важно хвалить ребенка за его старания и успехи.

Играя с ребенком, вы не только развиваете его речевой слух и мышление, но и создаете прочную эмоциональную связь, укрепляете доверие и делаете процесс обучения увлекательным и запоминающимся.

Список литературы:

1. Игры на развитие слухового восприятия с детьми с недостатками слуха. – URL: https://www.maam.ru/detskijsad/igry-na-razvitie-sluhovogo-vosprijatija-s-detmi-s-nedostatkami-sluha.html
2. Ожгибесова, Е. И. Развитие речи неслышащих дошкольников посредством инновационных технологий // Вопросы дошкольной педагогики. – 2020. – № 1 (28). — С. 43-46.