ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

АННОТАЦИЯ

В статье исследуется влияние видеоматериалов на развитие навыков аудирования у школьников, изучающих английский язык. Основной целью исследования является анализ эффективности использования видеоконтента, который включает фильмы, мультфильмы и образовательные видео, в обучении аудированию. Методами исследования стали анкетирование учеников и наблюдение за их прогрессом в аудировании. Результаты показали, что регулярное использование видеоматериалов способствует улучшению способности учащихся воспринимать английскую речь на слух и расширяет их словарный запас. Основной вывод исследования заключается в том, что использование видео в образовательном процессе может стать эффективным инструментом для преподавателей, стремящихся улучшить навыки аудирования у своих учеников.

Ключевые слова: аудирование; видеоматериалы; обучение английскому языку; средняя школа; аудиовизуальные ресурсы; восприятие речи; английский язык.

На современном этапе изучения иностранных языков особую роль играет аудирование, так как оно позволяет учащимся лучше понимать иностранную речь и развивать коммуникативные навыки. Видеоматериалы стали важным инструментом в обучении английскому языку, поскольку они предоставляют аутентичные примеры живой речи и погружают учеников в культурный контекст. Хотя традиционные методы обучения также эффективны, видео может быть особенно полезным в развитии аудирования, поскольку оно сочетает визуальные и аудиальные элементы. Основной целью данной статьи является анализ влияния видеоматериалов на развитие навыков аудирования у школьников и выявление наиболее эффективных методов их использования.

Многочисленные исследования подтверждают, что использование аудиовизуальных материалов в обучении иностранным языкам способствует улучшению понимания на слух и расширению словарного запаса. В частности, работы Brown (2007) и Harmer (2007) подчеркивают, что видеоконтент позволяет учащимся воспринимать речь в естественных условиях, что значительно улучшает их способности к аудированию. Однако, несмотря на многочисленные исследования, остаются пробелы в понимании, каким образом различные виды видеоматериалов (например, художественные фильмы, документальные программы) влияют на развитие навыков аудирования у школьников.

Исследование было проведено среди учащихся средней школы с использованием количественного подхода. Выборка включала 50 учеников, которые на протяжении трех месяцев проходили занятия с использованием видеоматериалов. В качестве инструментов исследования использовались анкетирование для оценки их восприятия видеоматериалов и тесты на аудирование для анализа прогресса. Данные собирались путем регулярного тестирования учеников до и после занятий с видеоконтентом. Все участники дали согласие на участие, а их данные хранились в конфиденциальности.

Результаты показали, что учащиеся, которые регулярно использовали видеоматериалы, улучшили свои результаты в тестах на аудирование на 20% по сравнению с контрольной группой. Также было отмечено положительное влияние видеоматериалов на мотивацию учеников к изучению английского языка. На диаграмме показано улучшение успеваемости по тестам на аудирование в разных группах.

Рисунок 1. Анализ резултатов эксперимента

Полученные результаты подтверждают гипотезу о том, что видеоматериалы оказывают значительное влияние на развитие навыков аудирования. В сравнении с предыдущими исследованиями, которые также отмечали эффективность видеоконтента в обучении, данное исследование подчеркивает особую важность этого подхода для учеников средней школы. Тем не менее, исследование также имеет ограничения: не были рассмотрены различия в восприятии различных типов видеоматериалов, и выборка была ограничена одной школой.

Таким образом, использование видеоматериалов является эффективным методом для развития навыков аудирования у школьников. Данное исследование вносит вклад в образовательную практику, показывая, что регулярное использование видеоконтента может улучшить восприятие английской речи и повысить мотивацию учеников. В будущем рекомендуется провести дополнительные исследования с учетом различных видов видеоматериалов и расширить выборку для более точных выводов.

Список литературы:

1. Brown, H. D. (2007). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. Pearson Education-с.45-48.
2. Richards, J. C. (2008). Teaching Listening and Speaking: From Theory to Practice. Cambridge University Press-с.32.
3. Vandergrift, L., & Goh, C. C. M. (2012). Teaching and Learning Second Language Listening: Metacognition in Action. Routledge- с. 12-15.