ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, ИСПОЛЬЗУЯ ИГРОВЫЕ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

THE FORMATION OF META-SUBJECT COMPETENCIES USING GAME AND COMPETITIVE TECHNOLOGIES IN PHYSICAL EDUCATION LESSONS AS A MEANS OF IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION

Victoria Talalaeva

student, South Russian Institute of Management - branch of the Russian Academy of National Economy and Public Аdministration under the President of the Russian Federation,

Russia, Rostov-on-Don

Tatiana Maglatyuk

scientific adviser, teacher of the Department of physical education, South Russian Institute of Management - branch of the Russian Academy of National Economy and Public Аdministration under the President of the Russian Federation,

Russia, Rostov-on-Don

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматриваются методы проведения уроков физической культуры, ценность конкретных технологий и результативность применения их на практике. Статья содержит информацию о главных проблемах современных школьников, а также о важных качествах и достоинствах нынешних детей.

ABSTRACT

This article discusses the methods of conducting physical education lessons, the value of specific technologies and the effectiveness of their application in practice. The article contains information about the main problems of modern schoolchildren, as well as about the important qualities and advantages of today's children.

Ключевые слова: физическая культура, современные школьники, технологии, соревновательно-игровой метод, физическое воспитание, знание, умение.

Keywords: physical education, modern schoolchildren, technology, competitive gaming method, physical education, knowledge, skill.

Главная задача урока физической культуры в XXI веке сформировать у учащихся желание заниматься физической культурой на протяжении всей жизни, умение работать в команде, а также способность к саморазвитию и самоизменению через рефлексивную самоорганизацию. Важной целью физического образования является развитие всесторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и сохранения здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. При этом приобретенные навыки должны применяться в повседневной жизни.

Современные школьники отличаются любознательностью и большей информированностью, но при этом часто оказываются физически слабо развитыми. Это связано с изменением условий: большинство детей предпочитают компьютер подвижным играм во дворе. Основной акцент уроков физкультуры на развитие двигательной активности средствами различных видов спорта, с учетом особенностей и способностей каждого ребенка. Важно оценивать не только выполнение нормативов, но и общий процесс развития и совершенствования ребенка.

Из множества современных технологий, методов и приемов преподавания следует выделить те, которые помогают ученику самостоятельно добывать необходимую информацию, применять ее в повседневной жизни и рефлексивно оценивать результат для собственного здоровья.

Для решения поставленных задач я выбрала несколько технологий, которые полностью их реализуют: -соревновательно-игровая технология;

-проектная технология;

-технология уровневой дифференциации;

-спортизированная технология (урок-тренировка);

-технология личностно-ориентированного обучения;

-защитно-профилактическая технология;

-информационно-обучающая здоровье сберегающая технология.

Соревновательно-игровой метод в физическом воспитании подразумевает приобретение и совершенствование знаний, умений и навыков, а также развитие двигательных и морально-волевых качеств через игру или соревнование. Этот метод относится к группе практических методов и позволяет решать широкий круг задач в различных условиях. Он характеризуется соперничеством и эмоциональностью в двигательных действиях, непредсказуемой изменчивостью условий и действий участников, а также максимальными физическими усилиями. Комплексное использование игровых и соревновательных методов позволяет повысить интерес к занятиям и эффективность физического воспитания учащихся, что является актуальным как для теории, так и для практики. Выполнение учебной программы по физическому воспитанию невозможно без разнообразного и всестороннего применения современных средств и методов, включая соревновательно-игровой.

Результативность применения игровой технологии определяется тем, что учащийся, освоив учебный материал в соответствии с физическим здоровьем, закрепляет умения на уровне навыков. Это позволяет применять полученные знания для дальнейшего совершенствования спортивных результатов и приобретения прочного запаса здоровья, необходимого в дальнейшей жизни. Ценность соревновательно-игровых технологий заключается в том, что приобретенные умения и навыки повторяются и совершенствуются в новых, быстро меняющихся условиях. Элементарные умения и навыки, приобретенные в соревновательно-игровых условиях, облегчают дальнейшее овладение техническими приемами. Следуя дидактическим принципам последовательности, систематичности и индивидуализации, я приучаю учащихся правильно выполнять упражнения на технику движения, постепенно увеличивая требования.

Таким образом, правильный подбор упражнений и изучение новизны способствуют интересу к занятиям. Учащиеся проявляют познавательную активность и высокую эмоциональность во время занятий, поэтому на уроках и спортивных мероприятиях необходимо сочетать четкую организацию и разумную дисциплину с предоставлением учащимся определенной свободы и самостоятельности действий, что стимулирует творчество и инициативность.

Список литературы:

1. Мустаев В.Л. Технология соревновательного метода на уроках физической культуры в начальной школе. Омск: издательство ТГПУ, 2004 г. – 70 с.
2. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-IX классов общеобразовательной школы (2011г)
3. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников. - Москва: Педагогика, 2009г.