ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 7-10 ЛЕТ

АННОТАЦИЯ

В статье представлены возрастные особенности организма детей 7-9 лет. Возрастные физические, психические, анатомо-физические и другие особенности. Рекомендации для родителей и педагогов.

Ключевые слова: возрастные особенности, физиология, анатомия, психология, младший школьный возраст.

В каждом возрасте у человека есть свои характерные возрастные особенности организма, которые должен знать каждый, и не пренебрегать ими. Рассмотрим младший школьный возраст 7-10 лет, что соответствует обучению в начальных классах.

В этом возрасте происходит дальнейшее физическое и психофизическое развитие ребенка, которое обеспечивает возможность систематического обучения в школе. Сначала у детей совершенствуется работа головного мозга и нервной системы. По наблюдениям физиологов, к возрасту 7 лет кора больших полушарий является уже в значительной степени зрелой. Тем не менее наиболее важные, специфически человеческие отделы головного мозга, которые отвечают за программирова­ние, регуляцию и контроль сложных форм психической деятельности, у детей младшего школьного возраста 7-10 лет еще не завершили своего формирования, так как развитие лобных отделов мозга за­канчивается лишь к 12 годам, вследствие чего регулирование и тормозные влияния коры на подкорковые струк­туры считается недостаточным. Несовершенство регулирующей функции коры детей младшего школьного возраста, выражается в свойственных особенностях поведения, организации деятельности и эмоциональной сферы, то есть дети легко отвлекаются от любой деятельности, они не способны к длительному вниманию, возбудимы и эмоциональны [13, с. 13].

Л. Г. Исраэлян, в своих работах говорит, что поступление в школу примерно попадает в период второго физиологического кризиса, который приходится в возрасте 7 лет, то есть протекает в организме резкий эндокринный сдвиг, который сопровождается бурным ростом тела, увеличением внутренних органов вегетативной перестройкой. Все это значит, что происходят значительные изменения в деятельности детей и в системе социальных отношений и это все приходится вместе с этапом перестройки всех систем и функций организма, что требует немалого старания его резервов [4].

М. Р. Сапин, в своих работах утверждал, что несмотря на то, что в этом возрасте на организм влияют определенные сложности, которые сопровождаются физиологической перестройкой (повышенная утомляемость, нервнопсихическая ранимость ребенка), физиологический кризис не только отягощяет, но и содействует наиболее успешному приспособлению детей к новым условиям. Это все выражается тем, что протекающие физиологические изменения отвечают за повышенные требования данной ситуации. Кроме того, физиологический кризис для детей, которые отстают в общем развитии, считается последним временем, когда можно еще догнать свои ровесников в развитии [6].

Л.П. Стрелкова, отмечает, что в возрасте 7-10 лет начальных классов, у детей выражается неравномер­ность психофизиологического развития. Для мальчиков и девочек сохраняются по-прежнему различия в развитии: у девочек быстрее происходит развитие, чем у мальчиков. Говоря об этом, ученые говорят о том, что в младшем школьном возрасте, дети одинакового возраста (мальчик и девочка) сидя за одной партой, считаются разного возраста, то есть мальчик от девочки считается примерно на год младше [7, с. 109].

Нельзя не отметить, что в младшем школьном возрасте складываются анатомо-физические особенности детей. В этом возрасте у детей усиливается память и координация движений.

М.Г. Привес, в своих работах отмечает, что анатомо-физическим особенностям детей в возрасте 7-10 лет, можно отнести:

- Более устойчивая скорость роста. В возрасте 8 лет средний рост ребенка примерно составляет 130 см, а к 11 годам около 145 см.

- Появляется некоторое скопление жировых клеток под кожей в области живота и груди, при отсутствии контроля есть возможность ожирения. Более безопасным становится переохлаждение и перегрев на солнце, так как к этому возрасту заканчивается формирование потовых желез у ребенка [4].

- Также мышечная система детей становится более крепкой и увеличивается в размерах. В этом возрасте дети становятся наиболее сильными и работоспособными. Пальцы становятся более способными к письму, лепке, несмотря на это, развитие более крупных мышц, протекает быстрее, в связи с этим дети начинают делать сильные и размашистые движения.

- Идет продолжение роста и укрепления костей, в связи с этим окончательное окостенение еще не происходит и возможна опасность искривления позвоночного столба, связанное с неправильной осанкой сидя за столом и другим критериям. В возрасте 10-11 лет проявляются отличия в строениях мальчиков и девочек: у девочек таз становится шире, бедра расширяются.

- Структура легочной ткани завершает свое формирование, соответственно диаметр воздухоносных путей (трахей, бронхов) увеличивается. Слизистая оболочка увеличивается и перестает создавать серьезную опасность для организма при заболеваниях. Происходит уменьшение частоты дыхания, к 10 годам до 20 раз в минуту.

- Сердечнососудистая система продолжает свою «тенденцию» к уменьшению частоты пульса (в возрасте с 5 до 11 лет уменьшается с 100 до 80 ударов в минуту) и увеличивается артериальное давление (110 на 70 мм рт. ст.).

- Пищеварительные железы и органы пищеварения активно функционируют и хорошо развиты, они также хорошо функционируют и процесс пищеварения взрослых практически не отличается от детей, кишечник опорожняется 1-2 раза в день.

- Строение мочевыделительных органов становится почти как у взрослого человека, нарастает количество мочи за сутки.

- Защитные силы организма становятся хорошо развитыми.  В лабораторных исследованиях ученым было доказано, что иммунная система ребенка в возрасте 7-8 лет практически сравнена с показателями взрослого.

- К 7 года активная деятельность вилочковой железы прекращается, в итоге тормоз деятельности половых и ряда других желез внутренней секреции снимается. В этом возрасте нервные процессы вырастают в подвижности, и процессы возбуждения преобладают, это и определяет характерные особенности в младшем школьном возрасте, такие как: повышенная эмоциональная возбудимость и непоседливость. Начинают появляться признаки полового созревания, эндокринная система заканчивает свое развитие.

- М.Ф. Иваницкий, говорил, что нервная система совершенствуется, начинают сильнее развиваться функции головных полушарий мозга, также коры головного мозга усиливают свои функции. Вес мозга увеличивается и достигает размера взрослого. В возрасте 7 лет созревают лобные отделы больших полушарий головного мозга, созревают морфологически и это обеспечивает наибольшую гармонию процессов возбуждения и торможения, необходимого для целенаправленного развития произвольного поведения. Нервная система характеризуется тем, что расширяется развитие аналитических возможностей, дети способны размышлять о своих поступках и действиях. Однако дети еще не сосредоточенны на поведении и у них много игровой деятельности. Дети, которые воспитывались не в саду, могут быть замкнуты в себе и им трудно приживаться в коллективе, все это может сказываться на психике ребенка [2].

- И.П. Залетаев, подчеркивал, что вместе совсем этим у детей растет физическая выносливость, повышенная работоспособность, но в целом остается утомляемость. Это проявляется в том, что у детей работоспособность резко падает через 30 минут работы на уроке, мероприятиях, в группе продленного дня и дополнительных занятиях, секциях [1].

Таким образом, можно сказать, что у детей младшего школьного возраста 7-8 лет имеются возрастные физические, психические, анатомо-физические и другие особенности. Педагогам, так и родителям, стоит обращать большое внимание на объем учебной и внешкольной нагрузки, следить физиологическими за особенностями в этом возрасте, способствовать тому, чтобы ежедневно проводилась зарядка, как дома, так и в школе физкультминутка.

Список литературы:

1. Залетаев И.П., Полиевский С.А. Общеразвивающие упражнения.- М., 2002. – 134 с.
2. Иваницкий, М.Ф., Никитюка, Б.А., Гладышев, А.А., СудзиловскийФ.В. Анатомия человека: Учебник [Текст]/М.Ф. Иваницкий, Б.А.Никитюка, А.А. Гладышев, Ф.В. Судзиловский. -  М.: Тера-Спорт, 2003. – 624 с.
3. Иган Дж. Базисная эмпатия как коммуникативный навык. Журнал практической психологии и психоанализа. /Пер. Исаковой О., Глущенко М., 2007. №1. – 13-14 с.
4. Исраэлян, Л. Г. Анатомо-физиологические даты детского возраста / Л.Г. Исраэлян. - М.: Государственное издательство медицинской литературы, 2016. – 210 c.
5. Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека.- 11-е изд., испр. и доп.- СПб.: Гиппократ, 2001. - 46 с.
6. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма. Учебник / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. - М.: Academia, 2013. - 384 c.
7. Стрелкова Л. Творческое воображение: эмоции и ребенок. - Обруч, 2006. - 109 с.