ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена проблеме использования цифровых образовательных ресурсов при изучении орфографии в начальной школе.

Ключевые слова: орфография, младший школьный возраст, цифровые образовательные ресурсы.

Темпы развития процессов информатизации в конце XX – начале XXI веков сменили вектор направленности целей и стандартов образования. Появилась задача обновления педагогических технологий и приемов в связи с внедрением в жизнь общества новейших информационных технологий. Под воздействием процессов информатизации претерпели существенную модернизацию формы и технологии образования, соответственно изменились методы контроля его качества и конечные результаты образовательного процесса.

Современное образование невозможно представить без применения цифровых ресурсов. Сегодня компьютер является и инструментом учебного процесса, и объектом изучения. При этом перед учителем встает задача максимально эффективного использования информационно образовательных ресурсов в учебном процессе в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

В современном информационном пространстве существует довольно объемный массив цифровых образовательных ресурсов, в том числе книг, статей, видео, тренажеров, систем автоматизации тестирования, анкетирования и даже тематических онлайн-курсов.

Одними из требований ФГОС НОО к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку являются сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка [7]. А. Н. Козина подчеркивает, что формирование орфографической грамотности – главная задача обучения русскому языку младших школьников, так как орфографическая грамотность является одним из компонентов общей языковой культуры [3]. Следовательно, основная цель обучения орфографии младших школьников заключатся в формировании у них прочных навыков правописания.

Большое значение в повышении уровня орфографических навыков имеют уроки русского языка, развития речи. Научиться грамотно выражать свои мысли на письме – это значит научиться видеть и анализировать увиденное, высказывать свою точку зрения. Большой эффект в совершенствовании письменной и устной речи дает одно из средств его развития – цифровые образовательные ресурсы [1].

Цифровые образовательные ресурсы – все виды информации образовательного характера, которые хранятся на цифровых носителях [2].

Использование цифровых образовательных ресурсов благоприятно воздействует на учеников, стимулируя их интерес, мотивацию и образовательное качество. Это способствует созданию увлекательных и эффективных уроков.

Цифровые образовательные ресурсы значительно расширяют возможности урока и повышают его эффективность. На этапе актуализации знаний используются компьютерные тесты и интерактивные задания. Объяснение нового материала поддерживается электронными учебниками, мультимедийными презентациями и учебными видеофильмами. Закрепление и совершенствование знаний осуществляются с помощью компьютерных тестов, электронных тренажеров и других цифровых ресурсов, делающих учебный процесс интерактивным и увлекательным. Контроль и оценка знаний поддерживаются компьютерными тестами, интерактивными заданиями, кроссвордами и рефлексивными материалами [6].

В современных условиях использование компьютерных технологий становится наиболее доступным, а формы их применения разнообразными. Внедрение компьютерных интерактивных игр в процесс преподавания русского языка в начальной школе способствует улучшению качества обучения, активизирует познавательную деятельность. К примеру, для формирования орфографической грамотности можно использовать тренажеры – программно-методические комплексы.

Для развития и закрепления орфографического навыка предлагается использовать дидактическую компьютерную программу «Компьютерный практикум для начальной школы». Программа содержит разнообразные игровые упражнения по определенным темам, при этом учитель имеет возможность настраивать условия выполнения заданий. Среди преимуществ программы выделяются красочный интерфейс, автоматическая проверка заданий и возможность сохранения результатов [3].

Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника» представляет собой эффективный инструмент для закрепления и повторения полученных знаний. В его состав входит набор интерактивных игр, способствующих более эффективному усвоению материала, а также конструктор урока, который предоставляет возможность учителю индивидуализировать процесс обучения. Благодаря этому инструменту учитель может самостоятельно определять содержание урока как для всего класса, так и для отдельного ученика, учитывая их индивидуальные особенности и уровень подготовки. Этот комплекс позволяет сделать процесс обучения более интересным, эффективным и доступным для каждого ученика.

Интерактивное учебное пособие «Наглядная школа» содержит все темы учебного курса по русскому языку. Включает в себя тесты, интерактивные упражнения, задания развивающего характера.

Программно-методический комплекс «Наставник» предоставляет возможность проверки и коррекции орфографических навыков. Он включает в себя различные тесты, диктанты и упражнения. Для оценки уровня знаний учащихся учителям предоставляется возможность использовать различные конструкторы и генераторы тестов, которые позволяют формировать вопросы и задания более эффективно и быстро. Компьютерное тестирование позволяет персонализировать и дифференцировать задания, предлагая различные уровни сложности. Дети чувствуют себя более комфортно и заинтересованы в работе с компьютером, что помогает им справляться с заданиями без лишнего стресса.

Конструктор тестов LearningApps пользуется популярностью среди учителей. Этот бесплатный онлайн сервис позволяет создавать интерактивные задания для проверки знаний у школьников, вызывая с первых секунд интерес к материалу.

Следующим востребованным сервисом в кругу учителей является Smart Notebook. Это приложение позволяет учителям лучше готовиться к урокам, создавая уникальные, увлекательные уроки во взаимодействии с доской Smart board. Благодаря бесплатному материалу урока учителя имеют доступ к 350 000 различных ресурсов, которые можно использовать для составления плана урока.

Учителя, пользующиеся сервисом Wordwall, могут самостоятельно создавать игры, викторины. Для этого необходимо выбрать формат, заполнить шаблон учебным контентом и добавить в урок.

Данные программно-методические комплексы позволяют управлять учебной деятельностью, погрузить детей в игровую ситуацию, проверить не только орфографические умения и навыки, но и развивать все психические процессы младших школьников. Поэтому мы считаем, что использование цифровых образовательных ресурсов на уроках русского языка, в частности при работе с разделом «орфография», является необходимым.

Таким образом, эффективное обучение орфографии требует разнообразных наглядных материалов и широкого выбора упражнений. Цифровые образовательные ресурсы играют ключевую роль, помогая привлечь интерес учеников к совершенствованию орфографических навыков. Их использование способствует активизации познавательного интереса и успешному овладению правописанием.

Список литературы:

1. Алгазина, Н. Н. Формирование орфографических навыков / Н. Н. Алгазина. – Москва : Просвещение, 2017. – 160 с.
2. Бровкина, О. А. Использование цифровых образовательных ресурсов в начальной школе / О. А. Бровкина // Начальное общее образование: вопросы развития, методического и кадрового обеспечения. – Иркутск : Аспринт, 2023. – С. 177-183.
3. Коврова, М. А. Развитие орфографического навыка у четвероклассников в процессе применения цифровых образовательных ресурсов / М. А. Коврова // Современные образовательные практики в студенческих исследованиях, 2023. – С. 197-203. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-orfograficheskogo-navyka-u-chetveroklassnikov-v-protsesse-primeneniya-tsifrovyh-obrazovatelnyh-resursov?ysclid=lv53oze2xe153982523 (Дата обращения: 18.04.2024)
4. Лебедева, М. Б. Применение цифровых образовательных ресурсов на современном уроке [Текст] / М. Б. Лебедева, М. А. Горюнова. – Санкт-Петербург : ЛОИРО, 2019. – 127 с.
5. Соловейчик, М. С. Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах / М. С. Соловейчик // Начальная школа, 2016. – №17. – С. 183
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – 6-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2023. – 53 с.