ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE FORMATION OF A TEAM OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS

Alina Shumakova

student 5th year student, group DN-19-O-1, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

Liliya Avdeeva

scientific supervisor, Ph.D. ped. Sciences, Associate Professor, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются особенности формирования коллектива младших школьников. Авторами анализируется и обобщается опыт теоретических и практических исследований в области педагогики коллектива. Целью педагога выявляется правильное развитие ученического коллектива, при формировании которого важно уделить внимание предотвращению и преодолению отрицательных явлений в группе.

ABSTRACT

The article deals with the problem of pedagogical conditions for the formation of a team of younger schoolchildren. The authors analyze and summarize the experience of theoretical and practical research in the field of collective pedagogy. The goal of the teacher is to identify the correct development of the student body, in the formation of which it is important to pay attention to the prevention and overcoming of negative phenomena in the group.

Ключевые слова: коллектив, начальная школа, младшие школьники, формирование коллектива.

Keywords: team, elementary school, younger students, pedagogical conditions, formation of the team.

Особенности формирования коллектива младших школьников являются актуальной проблемой в современном образовании, поскольку качественное формирование коллектива имеет ключевое значение для успешного обучения и развития детей.

Современное общество ставит перед образованием новые задачи, такие как развитие коммуникативных навыков, умений работать в коллективе и принимать решения совместно. Актуальность приобретает изучение особенностей формирования коллектива младших школьников, что позволяет выявить оптимальные подходы и методы работы с обучающимися данного возраста, а также помогает разработать рекомендации для педагогов и администрации школ по созданию благоприятной образовательной среды.

В младшем возрасте формирование коллектива является одной из ключевых задач образовательного процесса. Успешное взаимодействие учеников в коллективе способствует развитию их социальных навыков, способности к сотрудничеству.

Условия, создаваемые педагогами, влияют на формирование атмосферы в классе и коллективе. Правильно организованный учебный процесс стимулирует развитие сотрудничества и взаимопомощи среди учеников.

По мнению О.Ю. Камакиной, формирование классного коллектива является важнейшим фактором социализации школьника. Период начального общего образования является сензитивным периодом формирования коллектива обучающихся младшего школьного возраста. Классный руководитель, как значимый взрослый, в начальной школе имеет особое значение в данном процессе [2].

Коллектив младших школьников может успешно функционировать только при наличии правильной динамики и атмосферы взаимоотношений. Немаловажным фактором формирования коллектива младших школьников является педагогическое планирование и проведение разнообразных мероприятий, таких как спортивные соревнования, художественные выставки, экскурсии и школьные праздники, которые способствуют формированию дружественных отношений и чувства принадлежности к школьному коллективу.

Внеклассные мероприятия предоставляют возможность обучающимся и педагогам сотрудничать в нетрадиционной педагогической среде. Успешно организованные мероприятия могут помочь создать позитивный образ школы, что в свою очередь способствует формированию прочных связей между участниками образовательного процесса.

Стоит также обратить внимание на мнение Л.А. Сундеевой и З.Ф. Рахимовой, утверждающих что «… учителю необходимо видеть структуру межличностных отношений в группе, для того, чтобы суметь найти индивидуальный подход к учащимся коллектива, а также оказывать влияние на формирование и развитие сплоченного ученического коллектива.» [3].

Стоит отметить, что данный вид деятельности предоставляет возможность для младших школьников развивать коммуникативные и коллективные навыки в непринужденной обстановке. Участие в различных мероприятиях позволяет детям научиться работать в команде, разрешать конфликты и устанавливать дружеские отношения с одноклассниками.

Внеклассные мероприятия могут быть использованы в качестве стимула для активной учебной деятельности. Например, участие в конкурсах и проектах может быть связано с наградами или поощрениями, что мотивирует детей к активному участию в учебном процессе.

Методическая подготовка педагогов играет важную роль в формировании коллектива младших школьников. Учителя, имеющие хорошее понимание особенностей психологического и эмоционального развития младших школьников, способны адаптировать свои методики обучения и воспитания под их потребности. Это позволяет создать поддерживающую и стимулирующую к социальному взаимодействию образовательную среду.

Постоянное самообразование и саморазвитие педагогов помогает разработать эффективные стратегии для организации групповой работы в классе. Это включает в себя умение формировать учебные группы, распределять обязанности, стимулировать сотрудничество и разрешать конфликты.

Педагогическая подготовка также включает в себя знание и использование современных образовательных технологий и методик, которые способствуют активизации учебного процесса и вовлечению младших школьников в обучение. Это может включать в себя интерактивные уроки, игровые методики, проектную деятельность.

Исследователи И.В. Беринская и О.Л. Кузина указывают на необходимость учёта индивидуальные психологические особенности каждого ученика в структуре детского коллектива. Это и особенности характера, и степень общительности, уровень способностей и т.д. Педагогу, работающему с младшими школьниками необходимо учитывать данные особенности детей, чтобы необходимые создать условия для формирования личности каждого ребенка [1].

Педагоги с хорошей методической подготовкой могут эффективно работать с разнообразными индивидуальными потребностями учащихся, включая детей с особыми образовательными потребностями или различным уровнем успеваемости. Они могут адаптировать свои методики и подходы в зависимости от уровня подготовки и интересов каждого ребенка, создавая благоприятный климат в учебном коллективе. Это позволяет детям чувствовать себя уникальными и ценными, что способствует их академическому и социальному росту.

В обстановке, где уважение, толерантность и взаимопонимание являются основными принципами, дети легче находят способы разрешения конфликтов мирным путем. Это способствует установлению гармоничных отношений в коллективе и снижает напряженность в учебной среде.

Таким образом, учитывание организационных аспектов в учебной деятельности, регулярная методическая подготовка педагогов и создание психологически благоприятной атмосферы являются важными педагогическими условиями, способствующими эмоциональному благополучию, социальной адаптации и успешному формированию коллектива младших школьников.

Формирование коллектива выявляет необходимость тщательного планирования подхода к обучающимся. Классным руководителям в образовательных учреждениях важно углубляться в проблемы формирования сплоченности ученических групп. Коллектив и взаимоотношения в нем оказывают значительное влияние на формирование личности младшего школьника и его успешную адаптацию в обществе.

Список литературы:

1. Беринская Инна Владимировна, Кузина Оксана Леонидовна Формирование классного коллектива как фактора успешной социализации младших школьников // АНИ: педагогика и психология. 2019. №2 (27). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-klassnogo-kollektiva-kak-faktora-uspeshnoy-sotsializatsii-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 01.04.2024).
2. Камакина Ольга Юрьевна ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ // АНИ: педагогика и психология. 2021. №3 (36). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-klassnogo-kollektiva-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 01.04.2024).
3. Сундеева Людмила Александровна, Рахимова Зарина Фанисовна Формирование сплоченности коллектива младших школьников во внеурочной деятельности // БГЖ. 2017. №2 (19). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-splochennosti-kollektiva-mladshih-shkolnikov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti (дата обращения: 01.04.2024).