МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

АННОТАЦИЯ

Обогащение словарного запаса учащихся предполагает осознание ими лексических и грамматических значений слов, словоформ, конструкций, а также их стилистических особенностей, сферы употребления. Это осознание является той основой, на которой строится обучение выбору оптимального для определенной речевой ситуации языкового средства. Поэтому обогащение словарного запаса учащихся – важнейшая задача всего курса русского языка.

Ключевые слова: слово, словарь, словарный запас, развитие словаря.

Для каждого школьника обогащение словаря – основа развитой речи, которая является не только средством общения, но и двигателем интеллектуального развития, инструментом познания и самовоспитания. Поэтому обогащение словаря на уроке русского языка занимает важное место. Слово – основная единица языка, и совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка. Словарь является одним из компонентов речевого развития ребенка.

Словарь представляет собой слова, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности.

Основой обогащения детского словаря является введение в языковое сознание ребенка рядов отбора лексических элементов – языковых словарных объединений, система которых позволяет отобрать для любого отрезка речи нужные, единственно необходимые слова.

Словарный запас – общий объем слов, которые знает и понимает человек (пассивный словарный запас), использует в письменной и устной речи (активный словарный запас).

С точки зрения многих ученых-методистов (М. Р. Львова, Т. Г. Рамзаевой и др.) формирование словарного запаса должно осуществляться по следующим направлениям:

1. расширение объема словарного запаса должно происходить параллельно с расширением представлений детей об окружающей их действительности, формированием познавательной активности детей;
2. уточнение значений слов, которые входят в словарь младшего школьника;
3. осознание семантической структуры слова в единстве основных его компонентов;
4. активизация словаря ребенка, совершенствование процессов поиска слова, перевод слов из пассивного словаря в активный.

Обогащение словарного запаса на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой.

В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения.

Включение словарной работы является одной из наиболее важных областей обогащения словарного запаса на уроке. Поэтому задача учителя состоит в том, чтобы помочь учащимся освоить совместимость и объем пассивных слов, чтобы перевести их в активный словарный запас.

Для осуществления эффективной работы по обогащению словарного запаса в педагогике принято использовать определенные методы и приемы обучения.

М. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева считают, что «в методике апробированы и широко применяются следующие приемы разъяснения значений слов, которые могут быть представлены по степени их развивающего потенциала:

1) учащиеся под руководством учителя осуществляют словообразовательный анализ слова и на этой основе выясняют его значение (или оттенок значения);

2) направление на словообразовательный анализ зачастую может сопровождаться соотнесением слова с другими однокоренными словами с целью выяснения существующих различий между ними;

3) определение значения слова с опорой на контекст, который содержит необходимую информацию, способствует пониманию и усвоению нового слова;

4) самостоятельное включение нового слова в любой другой контекст, который был составлен самими детьми;

5) выяснение значения нового слова, используя справочные материалы, т. е. по словарям разнообразной направленности и по сноскам в учебнике;

6) объяснение значения слова путем показа картинки, макета или иного материала в наглядной форме;

7) объяснение значения слова путем замены этого слова его синонимом – один из наиболее часто применяемых приемов;

8) некоторые слова могут быть объяснены путем подбора антонимов;

9) объяснение значения слова на основе развернутого описания, иногда состоящего из группы слов, иногда – из нескольких предложений;

10) многие слова могут быть разъяснены на основе развернутого описания, иногда состоящего из группы слов, иногда – из нескольких предложений» [9, с. 348].

Система активизации словаря предполагает, что ребенок включает новое слово в словосочетание, предложение и текст. Слово считается активизированным, если ученик использовал его хотя бы один раз в свободной, неподсказанной речи, без задания учителя.

На уроках русского языка можно использовать различные приемы для активизации словаря учащихся, к которым, по мнению М. Р. Львова, «относятся:

1) составление словосочетания с нужным словом;

2) составление предложений с заданными словами (или одним заданным словом);

3) близкий к тексту пересказ с использованием важнейшей лексики оригинала. Пересказ должен быть самостоятельным, в противном случае он превратится в механическое зазубривание прочитанного. Поскольку пересказ помогает активизировать и обогащать лексику, следовательно, в нем должны использоваться слова и сочетания, употребленные автором;

4) рассказы по наблюдениям с использованием так называемых опорных слов. Ученики пишут письменные сочинения по опорным словам, выполняют и другие задания, суть которых сводится к включению в составляемые тексты тех слов, которые заданы учителем. В процессе подготовки к каждому сочинению, изложению, устному рассказу активизации словаря принадлежит одно из важнейших мест» [3].

Система обогащения словарного запаса состоит в том, чтобы слово было младшим школьникам правильно воспринято в тексте, понято со всеми его оттенками и окрасками, усвоено. Для того, чтобы обогащать словарный запас учащихся, учитель должен использовать различные методы: осмысление смыслового содержания (как, почему), создание проблемной ситуации, применение дидактических игр, виды изложений и сочинений. Обогатить словарный запас учащихся также помогают различные приемы: показ предмета или действия, опора на контекст, замена синонимами/антонимами, использование справочных материалов, составление словосочетаний и предложений с нужным словом. Такое разнообразие методов и приемов поможет учащимся усвоить значение новых слов и вызвать интерес к словарной работе.

Список литературы:

1. Валиева, И. Р. Содержание деятельности по обогащению словарного запаса у младших школьников / И. Р. Валиева, А. Р. Нуриева // Эффективные практики профориентационной работы в образовательных организациях : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф., Якутск, 24 февр. 2022 г. – Киров : Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2022. – С. 228–232.
2. Левушкина, О. Н. Словарная работа в начальных классах : пособие для учителя / О. Н. Левушкина. – Москва : ВЛАДОС, 2004. – 95 с.
3. Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. Пособие студ. Пед. Ин-тов по спец. №2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева, Н. Н. Светловская. – 2-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 1987. – 415 с.
4. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для вузов по спец. «Педагогика и методика нач. образования» / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – 7–е изд., стер. – Москва : Академия, 2012. – 462 с.
5. Львов, М. Р. Методика развития речи младших школьников : Пособие для учителя / М. Р. Львов. – 2-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 1985. – 176 с.
6. Методика обучения русскому языку в начальной школе : учеб.-метод. пособие / Чуваш. гос. пед. ун-т ; сост. В. И. Бычков. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2022. – 143 с.
7. Методика преподавания русского языка в школе [Текст] : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов ; под ред. М. Т. Баранова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с. 235 с.
8.  Ногаева, С. Е. Особенности обогащения словарного запаса младших школьников в условиях новых образовательных стандартов / С. Е. Ногаева // Балтийский гуманитарный журнал. – 2019. – Т. 8, № 1 (26). – С. 115–118.
9. Рамзаева, Т. Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 "Педагогика и методика нач. обучения" / Т. Г. Рамзаева, М. Р. Львов. – Москва : Просвещение, 1979. – 431 с.