ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К РОДИТЕЛЬСТВУ

FORMATION OF HIGH SCHOOL STUDENTS' READINESS FOR PARENTHOOD

Anastasia Stepanova

master's student, Institute of Innovative Pedagogical Practices,  Tula State Pedagogical University. L.N. Tolstoy,

Russia, Tula

Natalya Kartashova

academic advisor, Candidate of Pedagogical Sciences, associate professor, Tula State Pedagogical University. L.N. Tolstoy,

Russia, Tula

АННОТАЦИЯ

Формирование готовности старшеклассников к семейной жизни предполагает формирование у них готовности к ответственному родительству. Одной из сторон исследуемой проблемы являются фундаментальные изменения в сфере родительства, происходящие в современной действительности и являющиеся как положительными, так и отрицательными. К ним относятся формирование нового типа воспитания («ответственное родительство»); широкое распространение сознательного материнства и отцовства; рост незарегистрированных браков и рождения в них детей; вариативность родительских стратегий; появление сознательного отказа от родительских обязанностей ради достижения индивидуальных целей («чайлдфри») и другие. Тенденции самореализации, карьерного роста, материального благополучия, характерные для современной молодежи, постепенно вытесняют такие традиционные ценности, как семья и воспитание детей. В статье рассматривается актуальность проблемы формирования данного показателя, определение воспитания в психологической, педагогической, социальной и философской литературе, изучение проблемы готовности к ответственному родительству в России.

ABSTRACT

The formation of high school students' readiness for family life involves the formation of their readiness for responsible parenting. One of the sides of the problem under study is the fundamental changes in the field of parenthood that are taking place in modern reality and are both positive and negative. These include the formation of a new type of parenting ("responsible parenthood"); the widespread use of conscious motherhood and fatherhood; the growth of unregistered marriages and the birth of children in them; the variability of parental strategies; the emergence of conscious abandonment of parental responsibilities in order to achieve individual goals ("childfree") and others. The trends of self-realization, career growth, and material well-being characteristic of modern youth are gradually replacing such traditional values as family and parenting. The article examines the relevance of the problem of the formation of this indicator, the definition of education in psychological, pedagogical, social and philosophical literature, the study of the problem of readiness for responsible parenthood in Russia.

Ключевые слова: семья, старшеклассники, семейные ценности, формирование, ценностное отношение, воспитание детей, готовность к родительству, формирование готовности к родительству, старшеклассники, семья.

Keywords: family, high school students, family values, formation, value attitude, parenting, readiness for parenthood, formation of readiness for parenthood, high school students, family.

Стабильность семьи является необходимым условием развития общества и личности. К сожалению, для современной России характерно изменение основ семьи, демографической ситуации и отношения молодежи к родительству.

Интенсивность социально-политических, экономических, культурных изменений, происходящих в современном мире и в России, во многих вопросах оказывает негативное влияние на такие традиционные ценности, как брак, семья и воспитание детей; семейные связи ослабевают.

По мнению зарубежных исследователей, за последние 30 лет отношения между мужчинами и женщинами изменились сильнее, чем за предыдущие три тысячи лет, значительная трансформация произошла также с институтами брака и семьи. По мнению С. Кунца, правильный исследовательский вопрос в современном мире заключается не в том, «в какой семье мы хотим, чтобы люди жили?», а в том, «что мы знаем о том, как помочь каждой семье укрепить свои сильные стороны и минимизировать проблемы?» [7].

Дальнейшее развитие общества зависит от складывающихся молодежных установок в вопросах семьи и репродуктивного поведения. Особый контингент молодого поколения – студенты. Семьи, в которых рождается и воспитывается современное молодое поколение, формировались в постсоветскую эпоху кризиса семейных отношений (1990-е - начало 2000-х годов).

По данным М.О. Ермихиной, у школьников нет четких представлений о воспитании детей. Представления старшеклассников о системе воспитания находятся на стадии формирования и не до конца поняты. Поэтому одним из приоритетных направлений развития практического психологического образования в России является формирование особой готовности к осознанному ответственному родительству, поскольку практически каждый человек становится родителем, и от состояния родительства в семье зависит качество воспитания, супружеского взаимодействия [3].

В связи с этим перед системой образования стоит задача формирования у учащихся соответствующей системы ценностей, обеспечивающей престиж семейной жизни, позитивный образ семьи; стабильный идеал официально зарегистрированного брака; воспитание ответственного родительства с юных лет.

Воспитание детей играет важную роль в жизни конкретного человека. На протяжении всей своей жизни родитель остается значимой фигурой для всех. В этих условиях система образования сегодня становится не только учреждением обучения подрастающего поколения, оно становится механизмом формирования общей культуры старшеклассников, их готовности к нормальной стабильной жизни, нравственной саморегуляции, стратегическому проектированию вектора жизненного пути, включая родительские обязанности [4].

Образовательные учреждения должны стать важным элементом государственной социальной политики, направленной на укрепление семей, и способствовать развитию готовности учащихся к семейной жизни и выполнению родительских функций.

Феномен родительства является подсистемой в семейной системе, как относительно самостоятельная единица, в которую входят оба супруга, решившие начать новую жизнь. Воспитание детей как психологический феномен представляет собой сложную структуру, которую Р. В. Овчарова предлагает рассмотреть с точки зрения системного и феноменологического подходов [5].

Готовность к родительству определяется не только физиологическими и моральными факторами, но и способностью человека осознавать свои поступки и желания, умением ставить цели, принятые в обществе и семье. В результате появляется стремление к воспитанию ребенка.

Проблемы изучения родительства в России наиболее четко обозначены в работах И. Кон, Р.В. Овчаровой и Т.А. Гурко. Уже в 1980-е годы И. Кон провел исследование, проанализировав зарубежные работы в рамках так называемого основного потока, как устоявшегося направления исследований в соответствии с теорией развития семьи.

Развивающий подход включает в себя идею о влиянии родителей на развитие ребенка, переживание родителями стресса по мере взросления детей и появления последующих детей, а также изучение отцовства и материнства и соотношения семейных ролей по сравнению с профессиональными [5].

Позднее, в 1990-е годы, были проведены исследования на эмпирическом уровне, которые позволили выделить родительскую сферу в отдельную исследовательскую область; был уточнен понятийный аппарат; определены основные направления эмпирических исследований.

В современных работах зарубежных ученых в контексте поднятой проблемы исследуются следующие аспекты: оценка старшеклассниками семейных отношений и компетентного родительства (A. Матеевич, M. Йованович, 2014); влияние развода родителей на отношение молодежи к браку и семье (F. Collardeau & M. Ehrenberg, 2016); взаимосвязь между образованием родителей и распадом семьи (M. Brons & J. Härkönen, 2018); диверсификация институтов брака и воспитания детей (S. Knapp & G. Wurm, 2019); родительские ценности и их влияние на социализацию детей (L. Sever Grama & V. Chiş, 2019) и другие.

Среди отечественных исследований брака, семьи и воспитания детей следует отметить работы, посвященные роли родительской семьи в ориентации молодежи на создание семьи (С.В. Мерзлякова, 2014); значение семейного фактора в формировании родительских установок у учащихся (О.А. Карабанова, С.В. Молчанов, 2017); представления старшеклассников о браке и семейных отношениях (Т.А. Гурко, В.С. Тарченко, 2019; И.Б. Назарова, М.П. Зеленская, 2019; В.С. Тарченко, Э.К. Бийжанова, 2018); ценностные установки старшеклассников к детям как ценности и ответственному родительству (С.П. Акутина, 2018; О.Н. Безрукова, 2017; Т.А. Гурко, 2019); выявление ценностей старшеклассников и их связи с профессиональным самоопределением (И.А. Кох, В.А. Орлов, 2020); трансформация семьи как социального института (Т.А. Гурко, 2020).

На наш взгляд, отношение молодежи к созданию семьи и последующему родительству во многом связано с характером взаимоотношений в родительской семье. Процесс семейной социализации, происходящий с рождения ребенка, позволяет освоить не только семейные роли сына/дочери, брата/сестры, внука/внучки. Модели поведения родителей как мужа/жены и отца/матери влияют на формирование желания создать семью в будущем, быть родителем. По результатам исследования К. И. Елкиной, учащиеся в первую очередь ценят искренность и открытость отношений в родительской семье, что способствует уважению и любви к родителям, и это, скорее всего, будет иметь основополагающее значение при создании собственных семья [4].

В современных исследованиях М.О. Ермихиной и В.В. Ивакиной представлен анализ общих тенденций развития института родительства, практик ювенального материнства, социальных проблем родителей в кризисном обществе, отцовского поведения в различных социальных группах, распределения родительских обязанностей в семьях с подростками и в молодых семьях, материнство и отцовство глазами детей и подростков [3].

Нам близка точка зрения О.Н. Безруковой, что ценности воспитания включают убеждения о ценности детей и отношении к ним; мотивация деторождения, планирование и организация рождения детей; их количество; качество ухода и образования; как должны строиться отношения между родителями и детьми; какие качества необходимо воспитывать в детях. Родительское сознание молодежи характеризуется неоднородностью, противоречивостью, сочетанием устойчивых традиционных и лабильных современных культурных моделей [2].

Анализ теоретической и практической преподавательской и исследовательской деятельности в аспекте разрабатываемой проблемы показал, что это малоизученная область научных знаний и практической деятельности.

В рамках исследования отмечено, что компонентами готовности к родительству являются:

- Когнитивный уровень: представления о себе как об ответственной личности, представления о ребенке как о равноправном члене семьи, представления о воспитании как о позитивном развитии личности, а не исправлении;

- Поведенческий уровень: активность будущих родителей по уходу за ребенком и его финансовой обеспеченности, навыки сотрудничества с ребенком (умение говорить о своих чувствах, слышать, что он говорит, разрешать конфликт по типу “беспроигрышный”);

- Аксиологический уровень: безусловное принятие семьи, детско-родительских отношений, ребенка как ценности [1].

По результатам анализа проведенных исследований были сделаны следующие выводы:

- Семья и родительство имеют ценностное значение для старшеклассников, связанное с ответственным отношением к созданию семьи и рождению детей.

- Для большинства старшеклассников родительская семья играет важную роль в подготовке к будущей семейной жизни. Эмоциональные отношения в родительской семье влияют на формирование ценностно-позитивного отношения к воспитанию детей. Молодые люди, оценивающие эмоциональные отношения в родительской семье как близкие и позитивные, считают ценность родительства весьма значимой.

- Желаемое количество детей в среднем составляет примерно 2 ребенка на одного ученика.

- Около 2/3 учащихся отмечают необходимость специальной подготовки к семейной жизни и выражают готовность участвовать в социальных проектах, направленных на семью.

- Также были выявлены негативные тенденции: 18% старшеклассников ориентированы на безбрачие, 5% - на бездетность. Возможно, такая разница свидетельствует о том, что часть опрошенных подростков ориентирована на создание неполной семьи.

В целом полученные результаты отражают положительные ожидания старшеклассников в отношении своей будущей семейной жизни и воспитания детей.

Список литературы:

1. Баранова, Н.Ю. Потребности в разработке программ по формированию ценностного отношения к родительству в современном обществе/ Н.Ю. Баранова // Вестник Тамбовского университета, 2019. - № 182. – С. 70-76.
2. Безрукова О.Н. Ценности детей и родительства: межпоколенческая динамика // Социологический журнал.  -2017. - Том 23. - № 1. - С. 88-110.
3. Ермихина, М.О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно психологических факторов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук / М.О. Ермихина. - Казань, 2004. - 168 с.
4. Звяглова М., Елкина К. И. Отношение современных студентов к семье и воспитанию детей. В: А.Г. Ширин, М.В. Звяглова, О.А. Фихтнер, Е.Ю. Игнатьева и Н.А. Шайдорова (ред.), Образование в меняющемся мире: глобальные вызовы и национальные приоритеты, 2021. - т. 114. European Proceedings of Social and Behavioral Sciences (стр. 413-420). - Европейское издательство. https://doi.org/10.15405/epsbs.2021.07.02.49
5. Овчарова, Р. В.  Психолого-педагогические основы работы с «трудными» детьми : учебное пособие для вузов / Р. В. Овчарова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 162 с.
6. Пашинина, В. В. Ценностные ориентации современных школьников / В. В. Пашинина, А. А. Попов // Юный ученый. - 2017. - № 2 (11). - С. 89-93.
7. Coontz S. The way we never were: American families and the nostalgia trap. Revised and update ed. New York: Basic Books, 2016. — 576 p.