ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ

АННОТАЦИЯ

Для гармоничного развития личности ребенка дошкольного возраста необходимо формирование его эстетических представлений, тесно связанных со всеми сферами жизни ребенка. Эстетическое воспитание дошкольников оказывает благоприятное воздействие на все стороны развития ребенка, позволяя оценивать окружающий мир, видеть в нём прекрасное.

В данной статье рассмотрим процесс формирования эстетических ценностных ориентаций дошкольников в ДОУ, проанализируем методы и средства, при помощи которых реализуется данный процесс.

Ключевые слова: эстетическое воспитание, дошкольный возраст, эстетические ценностные ориентации, воспитание дошкольников.

Дошкольный возраст – один из основных периодов в развитии ребенка, когда происходит его психологический и личностный рост. В дошкольный период у ребенка формируется такое ключевое качество как воображение, отличающееся непринужденностью и уникальностью.

В данном исследовании под эстетическим воспитанием будем понимать: «целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношения к действительности, процесс систематического воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее» [2, с. 56].

В процессе эстетического воспитания происходит формирование и развитие творческой личности, способной сопереживать, видеть красоту искусства и жизни. Основу эстетического воспитания в старшем дошкольном возрасте составляют:

«эстетическое образование;

художественное воспитание;

воспитание творческих потребностей и способностей» [3, с. 41].

Методы и приемы, направленные на приобщение детей к эстетическим ценностям:

1. Наблюдать за окружающим миром, рассматривать и прослушивать произведения мирового искусства, сравнивать и сопоставлять их. Данный метод направлен на формирование эстетической восприимчивости, умение видеть красоту явлений и предметов действительности, развитие способности эстетических чувств, интересов, желаний эмоционально отзываться на увиденное и услышанное.

2. Находить способы действия, образцы для анализа, при помощи тренировочных упражнений осваивать изобразительно-выразительные средства, чтобы в дальнейшем применить их в эстетической и художественной деятельности, развивать навыки и умения художественно воспроизводить окружающие формы.

3. Знакомить детей с народными видами искусства, учить разбираться в особенностях и отличительных внешних признаках каждого вида искусства.

4. Рассказывать о народных промыслах, проводить беседы о художественном наследии русского народа и традиционных изделиях народных мастеров.

5. Проводить экскурсии в музеи, на выставки декоративно-прикладного искусства, в мастерские [7, с. 6].

К средствам эстетического воспитания относятся:

• труд,
• природа,
• искусство,
• окружающая среда,
• активная художественная деятельность,
• развлечения и праздники.

Важным средством эстетического воспитания является изобразительная деятельность, в процессе которой для дошкольника создаются условия, благоприятно влияющие на развитие эстетического и эмоционального восприятия искусства, в дальнейшем способствующего формированию эстетического отношения к окружающему миру.

Эстетическое воспитание дошкольников в процессе изобразительной деятельности происходит при соблюдении некоторых условий, среди которых:

• развивать эмоциональную составляющую ребенка в процессе выполнения разных видов активности;
• организовать продуктивную творческую изобразительную деятельность, соответствующую данному возрасту;
• предоставлять детям возможность выбора вида деятельности, сюжетов, материалов и средств для реализации их художественного замысла;
• поддерживать и поощрять желания детей, стимулировать их фантазии и воображение.

В процессе развития эстетического восприятия дошкольников необходимо выбирать такие художественные произведения, которые будут доставлять наслаждение своей красотой и передавать чувства, настроение, мысли, доступные детям. По своему содержанию художественные произведения должны быть близкими и понятными дошкольникам, соответствовать их возрастным особенностям и вместе с тем пробуждать эстетические чувства.

Результатом эстетического воспитания является:

• усвоение многообразных техник рисования;
• обогащение знаний о различных жанрах изобразительного искусства;
• формирование эмоционально-эстетической восприимчивости.

К основным критериям сформированности эстетической воспитанности дошкольников относятся:

«психологические – умение детей воссоздавать воображаемые художественные образы и воспроизводить их, эмоционально реагировать на произведения искусства;

педагогические – проявление художественного вкуса в значимости избираемых произведений искусства для собственного удовольствия, в умении оценить искусство и явления жизни, в результатах их творческой деятельности;

социальные – выражаются в комплексе отношений и поведении детей, свидетельствующих об уровне интереса к разным видам искусства, желании взаимодействовать с эстетическими явлениями жизни» [3, с. 19].

Эстетическое воспитание направлено на развитие эстетического отношения дошкольников к окружающему миру и искусству, а также на их всестороннее развитие. Воспитание эстетических ценностных ориентаций дошкольников в ДОУ предполагает расширение их познавательной деятельности, представлений о мире, обществе и природе, формирование нравственности человека.

Список литературы:

1. ФГОС ДО [Электронный ресурс]. – URL: http://d25101.edu35.ru/ourchhome/obraz-standarty/128-fgos-dо (Дата обращения: 24.12.2023).
2. Общие вопросы эстетического воспитания / Под редакцией В.Н. Шацкой.М.: Педагогическое общество России, 2018. 640 с.
3. О проблемах эстетического воспитания / Б.М. Неменский. М.: Просвещение, 2021. с. 67.
4. Руковицын М.М. Эстетическое воспитание детей. М.: Знание, 2022. 432 с.
5. Саккулина Н., Комарова Т. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Академия, 2019. 187 с.