ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 3D-КАРТОЧЕК В ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ФУТБОЛИСТОВ 12-14 ЛЕТ

USE OF 3D CARDS IN TACTICAL TRAINING OF FOOTBALL PLAYERS 12-14 YEARS OLD

Petr Likhachev

Master's student at the Faculty of Physical Culture, Perm State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Perm

Tatyana Polyakova

scientific supervisor, Ph.D. ped. Sciences, Associate Professor Department of TMFKiT, Head of the scientific and practical laboratory of the Faculty of Physical Culture, Perm State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Perm

АННОТАЦИЯ

В современной игре в футбол тактика занимает важное место среди элементов, определяющих успех футболистов на поле. При прочих равных условиях физической, технической и морально-волевой подготовленности двух команд, тактический подход становится ключевым фактором, обеспечивающим победу одной из них. Современные информационные технологии предоставляют новые средства и возможности для улучшения качества и эффективности тренировочного процесса в футболе. Мы предлагаем применение в тактической подготовке, 3D-карточек, которые могут быть использованы для визуализации тактических приемов и стратегий. В данной статье предлагается расширить спектр учебных материалов, внедряя новые формы визуализации с помощью специально разработанных 3D-карточек, и исследовать их влияние на тактическую подготовку футболистов в начале этапа спортивной специализации.

ABSTRACT

In the modern game of football, tactics occupy an important place among the elements that determine the success of football players on the field. All other things being equal, the physical, technical and moral-volitional preparedness of the two teams, the tactical approach becomes the key factor ensuring the victory of one of them. Modern information technologies provide new tools and opportunities to improve the quality and efficiency of the training process in football. We propose the use in tactical training of 3D cards that can be used to visualize tactics and strategies. This article proposes to expand the range of educational materials by introducing new forms of visualization using specially designed 3D cards, and to explore their impact on the tactical training of football players at the beginning of the sports specialization stage.

Ключевые слова: тактическая подготовка, визуализация, 3D-карточки.

Keywords: tactical training, visualization, 3D cards.

Введение.В нашей стране футбол становится все более динамичным и сложным с каждым годом. В тренировочном процессе для детей школьного возраста внедряются новые методы и подходы [6, 7].

Тактическая подготовленность остается одним из ключевых элементов спортивного мастерства футболистов, определяющим результативность и зрелищность игры [1, 5].

Важным фактором, влияющим на развитие тактической подготовки, является организация тренировочного процесса [6, 7]. В связи с бурным развитием компьютерных технологий, они становятся неотъемлемой частью информатизации тренировок [2, 3, 4].

Анализ научных и методических работ, а также педагогической практики позволяют сделать вывод, что в футбольных школах игровые и ситуационные упражнения, а также упражнения с базовыми комбинациями являются основными средствами тактической подготовки. Анализ их осуществляется с помощью тактических досок или планшетов, через демонстрацию фишек и маркеров, а также устных объяснений [5, 6, 7].

На наш взгляд, проблема заключается в разном восприятии учебного материала каждым человеком. В психологии выделяют три типа восприятия - визуалы, аудиалы и кинестетики. Для развития игрового мышления футболиста важно, чтобы он хорошо ориентировался в визуальном игровом пространстве. Это помогает ему анализировать текущую игровую ситуацию и принимать более эффективные решения.

Учитывая вышеизложенное, мы предлагаем использовать новые методы визуализации учебного материала, в том числе специально разработанные 3D-карточки, в тренировочном процессе футболистов. Нами предлагается исследовать влияние таких методов на тактическую подготовленность футболистов на этапе спортивной специализации.

Методы и организация исследования.

Исследование проводилось на базе МАУ ДО «ДСДЮ Прикамье» г. Перми в период с мая 2022 года по ноябрь 2023 года. Были задействованыфутболисты 12-14 лет, занимающиеся в секции футбола не менее трёх лет, которых «слепым» способом поделили на контрольную (КГ) и экспериментальную (ЭГ) группы по 15 испытуемых в каждой.

В период тренировочных сборов у обеих групп были теоретические занятия, которые проходили каждый день по 1,5 часа. Далее проводились тренировочные занятия на поле, согласно программе сборов.

В КГ, в рамках теоретических занятий мы рассматривали варианты индивидуальных и групповых тактических действий в атаке и в обороне. Стандартными материально-техническими средствами являлись: магнитная доска, проектор, и доска с маркерами.

В ЭГ в рамках теоретических занятий мы так же рассматривали варианты индивидуальных и групповых тактических действий в атаке и в обороне, но уже в формате 3D-карточек, как в бумажном, так и электронном формате. Материально-техническими средствами являлись: проектор, и доска с маркерами. Преимуществом использования такого варианта карточек являлось то, что мы могли рассмотреть игровые ситуации не просто на простом макете, а виртуально, в объёмном формате, что дает более четкое представление об игровой ситуации в целом.

Результаты и их обсуждение.

Для определения доминирующего типа перцептивной модальности нами была использована диагностика С. Ефремцева.

Обработав результаты диагностики по типу восприятия, мы получили неожиданные результаты. Оказалось, что среди футболистов обеих групп, количествопредставителей каждого вида восприятия оказалось практически равным (рис.1).

Рисунок 1. Распределение футболистов по ведущему виду восприятия

Мы ожидали, чтобудутдоминировать представители с типом восприятия- визуализация. Ведь в футболе очень важно уметь зрительно видеть оперативную обстановку на поле, видеть ту или иную ситуацию под разным углом. На наш взгляд оправдано использование 3Dкарточек в отработке тактических действий как у визуалов, так и у аудиалов и кинестетиков, тем самым развивая у последних двух навык видения поля, игровых ситуаций в игре.

Далее, мы исследовали эффективность технико-тактических действий (ТТД) футболистов обеих групп в матчах соревновательного периода. (таблица 2)

Можно отметить, что первичные результаты КГ и ЭГ не имеют существенного различия. Например, общее количество ТТД за матч у КГ всего 134, а у ЭГ 155, что на 13,5% больше. Так же, показатель «коэффициента брака» у ЭГ лучше на 4,5% (38,7%), чем у КГ (34,2%). Тем не менее, эта разница не является существенной.

Анализ показателей использования простых комбинаций в игре так же свидетельствует о том, что подготовленность игроков КГ и ЭГ находится почти на одинаковом уровне (таблица 1).

Таблица 1

Среднее количество выполненных простых тактических комбинаций контрольной и экспериментальной группы, до и после исследования.

Анализируя данные по количеству применяемых простых тактических комбинаций, сначала сравним показатели каждой группы до и после. У футболистов контрольной группы улучшились все показатели. Наиболее существенный прирост произошёл в использовании комбинации «скрещивание» (на 50 %), остальные показатели были также улучшены, но ненамного. Показатель общего количества используемых комбинаций улучшился на 31,5 %.

Футболисты экспериментальной группы улучшили свои показатели более значительно. Так исполнение элемента «стенка» улучшилось на 50%, «скрещивание» на 100%, а «забегание» на 20%.

Если сравнивать полученные данные, между группами, то можно заметить, что игроки ЭГ превзошли по многим показателям игроков КГ. Так, например, показатель использования комбинации «стенка» у ЭГ равен 12, что на 33,3% выше чем у КГ, показатель «Скрещивание» так же равен 12, на 20% выше показателя КГ. И если сравнить данные общего количества комбинаций, то у ЭГ этот показатель на 20% превосходит показатель КГ.

Таблица 2.

Показатели технико-тактических действий (ТТД) футболистов в играх с количественными составами 7×7 на 1/4 части футбольного поля до и после исследования.

Анализируя итоговые данные КГ, полученные по окончании исследования, мы видим, что такие показатели как общее количество ТТД, до и после исследования улучшились на 12,7 %, а показатель «коэффициент брака» улучшился на 18,1%. У ЭГ общее количество ТТД после исследования улучшилось на 27,1%, а  показатель «коэффициент брака» не существенно, но ухудшился, на 4,4 %.

Сравнивая данные анализа матчей полученные после исследования у обеих групп, мы видим, что прирост показателей общего количества ТТД у ЭГ значительно выше чем у КГ. По целому ряду показателей ТТД юные футболисты ЭГ превзошли сверстников из КГ. Так например игроки ЭГ превзошли по показателям передач мяча, юных футболистов из КГ на 44.4%(p<0,05), в отборе и перехвате на 36.8%(p<0,05), и в приеме мяча на 9,7% (p<0,05).

Заключение.

Таким образом, в ходе исследования мы установили, что по всем показателям технико-тактических действий результаты экспериментальной группы имеют больший прирост.  Игроки ЭГ так же, для эффективного решения игровых ситуаций чаще стали использовать простые комбинации. Результаты исследования подтверждают, что использование 3D-карточек на теоретических занятияхпо тактической подготовке футболистов, оказывает положительное влияние на повышение тактической подготовленности футболистов 12-14 лет.

Список литературы:

1. Голомазов С. Н., Чирва Б. Г. Футбол. Закономерности игры и тенденции развития тактики : методическое пособие. М. : ТВТ Дивизион, 2013. 44 с.
2. Гронина Л. Преимущества визуальной формы представления информации [Электронный ресурс]. URL:https://pandia.ru/text/78/644/98125.php (дата обращения: 25.06.2022).
3. Калинин, В. С. Компьютерные технологии в физкультуре и спорте / В. С. Калинин, А. С. Машичев. // Молодой ученый. 2020. № 49 (339). С. 552-554. URL: https://moluch.ru/archive/339/75922/ (дата обращения: 13.06.2023).
4. Кащеева Т. Восприятие информации разными поколениями (XYZ) [Электронный ресурс]. URL:https://hubspeakers.ru/magazine/vospriyatiye-informatsii-raznymi-pokoleniyami-xyz (дата обращения: 25.06.2022).
5. Фаттахов Р.В. Совершенствование групповых тактических действий юных футболистов на основе применения игровых упражнений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. Набережные Челны, 2011. 25 с.
6. Цубан, Ю.В. Моделирование игровых упражнений в системе подготовки футболистов на этапе спортивного совершенствования [Текст] :дис. … канд. пед. наук / Ю. В. Цубан. М., 2003. 112 с.
7. Чернецов, М.М. Формирование игрового мышления в аспекте целостности человеческого существа / М.М. Чернецов, В.А. Пегов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2016. № 11 (141). С. 250-254.