ЖАРГОНИЗМЫ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ: МЕЖДУ БЫСТРЫМ КОММУНИКАЦИОННЫМ ОБМЕНОМ И РЕЧЕВОЙ БЕЗГРАМОТНОСТЬЮ

JARGONISMS IN CHILDREN AND YOUNG ENVIRONMENTS: BETWEEN RAPID COMMUNICATION EXCHANGE AND VERBAL ILLITERACY

Matvey Cheremisin

Master’s degree, Institute of Economics, Administration and Law, Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

Содержание речи молодежи, в частности школьников, вызывает беспокойство, так как огромный поток ненормированной лексики, жаргонизмов, вливающихся в язык подрастающего поколения, ведет к необратимым последствиям в языке, теряющем свою яркость, выразительность. К большому сожалению, речевая безграмотность находит отражение при рассмотрении более масштабных проблем: отсутствие интереса к научно-исследовательской деятельности, слабая творческая активность, стандартизация мышления, недостаточное умение структурировать и анализировать информацию, излагать тезисы по поставленным вопросам; недостаточное осознание ценности получения высшего образования.

ABSTRACT

The content of the speech of young people and schoolchildren is of concern, since a huge flow of non-standardized vocabulary, jargon, flowing into the language of the younger generation, leads to irreversible consequences in a language that is losing its brightness and expressiveness. Unfortunately, speech illiteracy is reflected when considering larger-scale problems: lack of interest in research activities, weak creative activity, standardization of thinking, insufficient ability to structure and analyze information, and present abstracts on the issues raised; insufficient awareness of the value of higher education.

Ключевые слова: жаргонизмы, речь, речевая грамотность.

Keywords: jargonisms, speech, speech literacy.

Введение. Первоочередное необходимое действие в рамках данной статьи - отразить точки зрения ученых касательно проблемы обесценивания русскоязычных слов и зачастую их замены на слова из групп жаргона (например, слова «училка», «препод» - унижают людей, ведущих преподавательскую деятельность; «лох» - унижает человека, потерпевшего неудачу или трудность, а также говорит о проявлении гордыни со стороны оппонента, от которого последовало слово. Лингвист Л.И. Скворцов считал: «Человек должен активно бороться с жаргонизмами, тактично поправлять друзей, товарищей, не боясь и поспорить. Как в природе существуют предельные уровни радиации, загазованности атмосферы, загрязнения водной среды, выше которых могут начаться необратимые процессы, так и в языке есть пределы его искажения». В.Г. Белинский более категорично сформировал точку зрения: «Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное русское слово, значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус» [1; 3].

Понятие «речевая грамотность» рассматривается в нескольких смыслах:

• Как показатель высокого уровня владения нормами русского языка [4];
• Как универсальный принцип профессионала;
• Как отражение разносторонних интересов личности, высокого уровня аналитических способностей;
• Как результат эффективной работы учителей школы (в частности – учителя русского языка и литературы);
• Как результат хорошего воспитания, трансляции положительного опыта семьи во взаимоотношениях с другими людьми и группами.

Методология. Объектом исследования выступают коммуникационные взаимодействия молодежи (внутригрупповые, внешние). Предмет исследования по логике рассуждения – содержание речи при устных и письменных взаимодействиях. Методы – анализ, сравнение, опрос.

Проведение исследования и результаты. Исследование в рамках данной статьи проводилось в апреле-мае 2023 года на базе коммуникационной онлайн-площадки Российского государственного социального университета «Подслушано РГСУ», включающей почти 16 тысяч участников. Следует отметить, что каждый вопрос публиковался как отдельная новость, поэтому количество респондентов неодинаково ввиду непропорциональной активности в социальной сети «Вконтакте», частью которой является платформа. Целевая аудитория - студенты бакалавриата и магистратуры, преимущественно от 18 до 25 лет.

Начать целесообразно с отражения результатов по общему вопросу: «На каком уровне находится речевая грамотность молодежи?». Из 52 человек, предоставивших ответ, 36 участников (69%) отметили средний уровень; низкий – 21%; хороший – 4 человека (7,7%).

На вопрос «Жаргонизмы – это угроза речевой грамотности современной молодежи?» ответил 41 человек: посчитали жаргонизмы прямой угрозой речевой грамотности только 4 человека (9,76%), отрицательно ответили 15 человек (36,59%). Более половины респондентов, а именно 22 человека (53,6%) отметили, что молодежь умеет выстроить речь в соответствии с конкретной ситуацией. Отсюда следует, что проблема использования жаргонизмов в речи стоит до сих пор остро. Позитивный момент заключается в том, что представители молодежи анализирует содержание своей речи в определенных структурах взаимоотношений (формальных, неформальных, деловых, дружеских). Негативный момент заключается в том, что жаргонизмы даже как способ проявления причастности к какой-либо группе, являются сочетаниями слов, не несущих смысловую ценность, а в некоторых случаях – служат оскорблением, унижением человеческого достоинства (например слово «фраер» из уголовного жаргона имеет не один смысл: для человека, привыкшего чувствовать себя богатым материально, даже таковым не являясь – подобное слово послужит оскорблением, неким разоблачением обмана во время актерской игры-презентации  перед оппонентами; для состоятельного по факту человека, но без попыток завоевать повышенное внимание аудитории – адресация слова никоим образом не повлияет на самооценку).

Проникновение в речь жаргонных слов и выражений, по мнению порядка 30% опрошенных, является одной из причин снижения уровня речевой грамотности. Более 85% респондентов отмечают, что в настоящее время наблюдается тенденция к упрощению языка взаимодействия, тем самым часто представители молодежи пренебрегают нормами русского языка. Чуть менее 10% считают, что негативно влияет на устную речь телевидение; 38 % респондентов выделяют такую причину, как трансляция в сети Интернет примеров неуважительного, жесткого, циничного поведения. Подобные публикации оседают в сознании подрастающего поколения, и здесь возникает масштабный риск – дети начнут воспринимать увиденное как само собой разумеющееся, при этом запоминать и жаргонные восклицания, не анализируя их смысл и наличие в языке синонимичных слов и сочетаний, более точно отражающих содержание передаваемой информации.

В 2018 году на базе ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский колледж» было проведено анкетирование в рамках исследовательской работы «Речевой этикет современной молодежи» [6], в котором приняли участие 56 человек в возрасте от 16 до 18 лет: 74% отметили, что заимствованные слова «замусоривают» русский язык. Чтобы рассмотреть в динамике данный вопрос, в сообществе «Подслушано РГСУ» он был размещен. Результат оказался прямо противоположным: большая часть людей, принявших участие в формировании ответа, отметила, что заимствованные слова не «замусоривают» русский язык. Общее число ответивших на вопрос – 69. Отрицательно ответил 51 человек (73,9%), положительно ответили – лишь 18 человек (26,1%). Выявленное противоречие вызвано, с одной стороны, – отсутствием детализации заимствованных слов («школа» - пришло из латинского языка, употребляется каждый день, не является унизительным; «богатырь», «утюг» - пришли из тюркского языка [4; 5]; «энциклопедия» - пришло из французского языка). Другие примеры уже явно могут свидетельствовать о низком уровне речевой культуры человека и о скудном словарном запасе («врубаться» - понимать что-либо или кого-либо; «зырить» - смотреть; «обуть» - обмануть) [2].

С выводом о том, что жаргонные слова являются частью групповой культуры, солидарно подавляющее большинство принявших участие респондентов (26 человек из 29 – 89,66%). Жаргонные слова интерпретируются и как способ подчеркнуть принадлежность человека к группе (5 человек из 29 – 17,24%). Та же доля респондентов считает, что жаргонизмы являются угрозой речевой грамотности и культурному развитию общества в целом. Употребление в речи жаргонизмов как результата влияния отдельной «плохой» компании на человека определяют только 2 участника из 29 (6,9%). Стоит отметить, что никто из участников опроса не посчитал присутствие в речи человека жаргона показателем низкого уровня развития разговорной речи, невоспитанности.

Вывод. Употребление жаргонизмов – один из объективных результатов процесса вторичной социализации личности. Значимое влияние на человека оказывают не близкие люди (родители, сестры, бабушки), а модели поведения групп, с которыми осуществляется взаимодействие во внешней среде (часть класса, привыкшая к сокращенным версиям приветствия, прощания, к символам выражения согласия при письменной коммуникации в социальных сетях и др.).

Заключение. Трансформация русского языка за счет внедрения в речь жаргонизмов ставит по угрозу уровень развития устной и письменной грамотности современной молодежи. Отрицательными сторонами употребления (в некоторой мере – преобладания) жаргонных выражений в речи молодежи являются: сложности во взаимодействии молодого поколения со старшим; сложности в деловых коммуникациях, в особенности – устных (потому как для письма на формальном уровне существует определенная структура и речевые клише – образцы).

Устная речь человека позволяет в некоторой степени отразить степень развития профессионально важных черт: в разрезе умения анализировать информацию с различных углов;  разработки  и реализации нестандартных подходов к осуществляемой повседневной либо проектной деятельности, взаимодействия с участниками коллектива внутри и участниками внешнего окружения организации, проведения презентационных мероприятий по результатам проделанной работы, аргументации целесообразности предлагаемых действий, убеждения  инвесторов в полезности производимых продуктов или услуг – один и далеко не единственный спектр приведенных примеров. Достойный уровень разговорной речи не определяется наследственностью, а является результатом синтеза непрерывных социальных взаимодействий, аналитического осмысления коммуникативных ситуаций, складывающихся при определенных условиях.

Список литературы:

1. Голуб, И.Б. Культура письменной и устной речи / И.Б. Голуб. - М.: КноРус, 2018. - 400 c.
2. Замиралова Т. А. Жаргонизация речи как естественный лингвистический процесс / Т. А. Замиралова, Н. В. Соломина // Казанская наука. – 2018. – № 7. – с. 68–70.
3. Козырев В. А.  Русский язык и культура речи. Современная языковая ситуация : учебник и практикум для вузов / В. А. Козырев, В. Д. Черняк. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 167 с.
4.  Куровский В.Н. Зайцева Ю.Б., Швабауэр О.А. Формирование коммуникативных компетенций и речевой культуры школьников // Научно-педагогическое обозрение. 2019. № 4(26). С. 35-44.
5. Сусляков Т. Д., Суслякова О. Н., Лысенкова Е. Ю. Сленг как явление современного общества // Научно-методический электронный журнал Концепт». – 2016. – Т. 12. – С. 26–30.
6. Тищенкова, Л.М. Русский язык и культура речи: Учебник / Л.М. Тищенкова. - М.: Эколит, 2016. - 208 c.