ИНТЕГРАЦИЯ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

INTEGRATION OF MOBILE APPLICATIONS IN THE ORGANIZATION OF DESIGN AND RESEARCH ACTIVITIES IN EXTRACURRICULAR ENVIRONMENTAL CLASSES DEVELOPMENT GOALS

Sergey Pereuda

student, Department of Primary General Education, Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College,

Russia, Nizhnevartovsk

Natalia Shireeva

Scientific Supervisor, Department of Primary General Education, Nizhnevartovsk Social and Humanitarian College,

Russia, Nizhnevartovsk

АННОТАЦИЯ

В статье описан процесс создания условий для более эффективной организации и ведения проектно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях экологической направленности в начальной школе с использованием мобильных приложений.

ABSTRACT

The article describes the process of creating conditions for a more effective organization and conduct of design and research activities in extracurricular environmental classes in primary school using mobile applications.

Ключевые слова: качество обучения, внеурочная деятельность экологической направленности, проект, мобильные приложения.

Keywords: quality of education, extracurricular environmental activities, project, mobile applications.

Актуальность данной темы обусловлена недостаточным количеством и разнообразием существующих информационно-коммуникационных средств для использования в проектно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях экологической направленности.

В Федеральном государственном образовательном стандарте третьего поколения уделено особое внимание внеурочной деятельности школьников, определено особое пространство и время в образовательном процессе [1].

В ФГОС НОО сформулирован основной принцип современного экологического образования: переход от трансляции и передачи знаний к практико - ориентированному образовательному процессу (активные методы), направленному на получение необходимых знаний и навыков для взаимодействия в социоприродной среде.

Проектно - исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования, следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Умение самостоятельно добывать знания и совершенствовать их гораздо важнее прочности приобретаемых знаний [3].

Организация проектно – исследовательской деятельности в школе способствует развитию познавательных и исследовательских навыков учащихся, формированию умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, мотивации обучения.

В настоящее время идет процесс интеграции мобильных устройств в учебный процесс. Их используют по всем направлениям работы. Проекты на основе дополненной реальности интересны для всех участников учебного процесса [2].

Считаем, что разработка сборника дорожных карт для организации проектно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях экологической направленности поможет структурировать процесс обучения и воспитания, создать интерес учащихся к изучению экологии, а также развить навыки работы в команде и проектной деятельности. Сборник размещен по ссылке https://padlet.com/sv_pereuda/padlet-rujecalakgna7tzc

Апробация сборника дорожных карт показала его эффективность в формировании экологической культуры у младших школьников. Он помогает более качественно понимать экологические проблемы и находить пути их решения. Использование мобильных приложений позволяет ученикам более активно участвовать в процессе обучения, делать выводы и принимать решения на основе полученных знаний.

Интеграция мобильных приложений в образовательный процесс является важным шагом в формировании экологической культуры у младших школьников и помогает подготовить новое поколение, которое будет более ответственно относиться к окружающей среде.

Список литературы:

1. Зиннурова, С.Н. Экологические игры как средство воспитания экологической культуры младших школьников / С. Н. Зиннурова // Педагогический опыт: теория, методика, практика, 2020 (дата обращения 20.04.2023г.)
2. Ионина В.А. Проектная деятельность в начальной школе при реализации ФГОС. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2022/06/15/proektnaya-deyatelnost-v-nachalnoy-shkole-pri-realizatsii (дата обращения 15.03.2023г.)
3. Румянцева Е.С. Организация проектно-исследовательской деятельности в условиях ФГОС https://eduportal44.ru/BuyR/uprobr/rlu/SiteAssets/SitePages/Педагогические%20технологии/Организация%20проектно-исследовательской%20деятельности%20в%20условиях%20введения%20ФГОС%20ООО.pdf (дата обращения 10.02.2023г.)