ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается роль Интернет-ресурсов в образовательном процессе, в частности в преподавании иностранного языка. Автор обсуждает возможности использования Интернета для развития речевых видов деятельности, а именно говорения. Статья подчеркивает важность использования Интернет-ресурсов для эффективной методики преподавания иностранного языка и развития навыков говорения.

Ключевые слова: Интернет, информационные технологии, коммуникативная компетенция, речевые навыки, монологическая и диалогическая речь.

В нынешние времена информационные технологии стали незаменимыми помощниками во всех сферах деятельности, в том числе и в образовательном процессе. С развитием компьютерных технологий и Интернета появилось большое количество возможностей для получения и передачи знаний в тех или иных областях. Современное образование постепенно отходит от устаревших методик и полностью фокусируется на использовании инновационных компьютерных технологий [1, с. 464]. Это распространяется на все учебные дисциплины, включая также иностранный язык.

Доктор педагогических наук С. В. Титова отметила возможности Интернета при обучении иностранному языку:

1) использование Интернет-материалов для составления содержания плана урока;

2) развитие навыков чтения аутентичных и учебных текстов различных степеней сложности на просторах Интернета;

3) развитие навыков аудирования при прослушивании аутентичных и учебных аудиофайлов в Интернете;

4) повышение мотивации обучающихся и создание потребности в изучении иностранного языка посредством живого общения;

5) развитие навыков монологической и диалогической речи путем обсуждения материалов из сети Интернет.

6) совершенствование навыков письма путем общения с другом по переписке;

7) изучение актуальной иноязычной лексики;

8) ознакомление с лингвокультурным аспектом: традиции и обычаи стран изучаемого языка, история, культура, этикет, менталитет народа и так далее [4, c. 223].

Одна из ключевых целей обучения иностранному языку в школе – формирование коммуникативной компетенции. Коммуникация происходит посредством говорения и стоит отметить, что именно говорение является одним из сложнейших видов речевой деятельности. Именно поэтому педагогу необходимо фокусировать больше внимания на обучении монологической и диалогической речи. Существует большое количество методик обучения говорению как от отечественных авторов, так и от зарубежных, но многие из них устаревают и в таком случае необходимо обращаться к более современным методам обучения. Сегодня совершенствование монологической и диалогической речи может происходить при помощи обширного функционала Интернета и богатства его ресурсов.

1) Общение с носителями языка при помощи специальных платформ для коммуникации. Лучший способ совершенствования навыков говорения – ситуация реального общения с носителем. Благодаря Интернету люди, изучающие иностранный язык, могут с легкостью найти себе собеседника и практиковаться в говорении. Существуют специальные платформы, где пользователи после регистрации могут выбрать любую страну, из которой они бы хотели найти себе собеседника. Так, например, выбрав Англию, можно найти носителя английского языка и попробовать пообщаться с ним. Пользователям доступен чат, где они могут обмениваться текстовыми и голосовыми сообщениями. Пользователи также могут позвонить друг другу. Примерами таких платформ являются Speaky, HelloTalk, Tandem и другие.

2) Использование подкастов для совершенствования навыков говорения. Подкаст представляет собой цифровой аудиофайл, который публикуется в сети Интернет и доступен пользователям для прослушивания [2, c. 190]. Существуют аутентичные подкасты, то есть те, которые создаются носителями языка для других носителей и не предназначены для образовательных целей, а также учебные подкасты, которые создаются учителем либо учениками и используются в образовательных целях. Темы подкастов могут быть разные, начиная от культуры и искусства и заканчивая политикой и медициной. Конечно же, прослушивание подкаста это, в первую очередь, совершенствование навыков аудирования, поскольку мы слышим грамотную речь носителя (если это аутентичный подкаст). Но подкасты могут также широко использоваться учителем для обучения навыков говорения. Алгоритм действий достаточно прост:

- учитель дает учащимся прослушать подкаст на уроке, записывая по необходимости отдельные слова и выражения на доске для улучшенного понимания;

- учащиеся слушают подкаст, тем самым знакомясь с новой лексикой, языковыми особенностями и так далее.

- учитель составляет задания на формирование монологической и диалогической речи и дает их обучающимся после прослушивания. Примеры заданий: дебаты, беседа-дискуссия по теме услышанного, составление сценки по теме и так далее [3, с. 124].

Подкасты можно найти на следующих платформах сети Интернет: TED Radio Hour, The Tim Ferriss Show, Luke's English Podcast и другие.

3) Использование видеоматериалов для обучения говорению. Принцип работы с видеоматериалами такой же, как и с подкастами. Учитель может включить какое-либо видео для учащихся и после просмотра совершенствовать навыки говорения путем обсуждения увиденного. Множество видеоматериалов как аутентичных, так и обучающего характера можно найти на платформе YouTube.

4) Совершенствование навыков говорения в онлайн-играх. Конечно же, этот метод в школе не реализуется, а предоставлен для самостоятельной реализации учащимся. В нынешние времена существуют возможности играть в игры по сети Интернет, то есть в режиме онлайн. Люди со всего мира подключаются к специальным серверам и получают возможность играть вместе с различных точек планеты. Так изучающие иностранный язык могут найти себе компаньона-иностранца в онлайн-игре и путем совместного времяпровождения изучать язык. Это не только способствует улучшению навыков говорения, но и также значительно увеличивает уровень мотивации к изучению иностранного языка.

В заключении стоит отметить, что Интернет в самом деле предоставляет много возможностей для совершенствования знаний в области иностранного языка. Он активно используется не только педагогами на уроках, но также он может использоваться учащимися самостоятельно. Благодаря различным Интернет-ресурсам совершенствуются все виды речевой деятельности на иностранном языке, включая говорение. Уметь понять собеседника и грамотно донести свою мысль до него – есть основа изучения иностранного языка. Внедрение современных инновационных компьютерных технологий способствует улучшению образовательного процесса и без всяких сомнений дает эффективный результат.

Список литературы:

1. Миролюбов А. А. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / А. А. Миролюбов. - М.: Титул, 2010. – 464 с.
2. Сысоев П. В. Подкасты в обучении иностранному языку // Язык и культура. – 2014. – №2 (26). – С. 189–201
3. Сысоев П. В. Современные информационные и коммуникационные технологии: дидактические свойства и функции / П. В. Сысоев // Язык и культура. – 2012. – № 1. – С. 120–133
4. Титова С. В. Мобильные устройства и технологии в преподавании иностранных языков : учебное пособие / С. В. Титова, А. П. Авраменко; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Фак. иностранных языков и регионоведения. - Москва : Изд-во Московского ун-та, 2013. – 223 с.