РОЛЬ ПРОИЗВЕДЕНИЙ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Через устное народное творчество младший школьник знакомится с обществом, его устройством, чувствами людей, особенностями их взаимоотношений, эмоциями, переживаниями и др. Фольклор развивает и мыслительные операции детей, фантазию, память, речь, внимание, восприятие, обучает применению в разговоре литературного языка.

В целях воспитательного эффекта применение устного народного творчества всегда дает высокий результат, особенно это актуально в работе с учащимися начальной школы. Здесь следует применять не только разные жанры, но и внедрять их в ежедневную практику ученика.

Нравственные ценности ученик должен усвоить с самых первых классов обучения. Постепенно по мере взросления ученик формируется как индивид, появляются черты его характера, они отражаются в поступках личности, его идеалах, убеждениях, интересах и потребностях.

В младшем школьном возрасте дети очень восприимчивы к народному искусству, они хорошо его понимают, могут воспроизвести полученную информацию, долго хранят сведения в памяти. Все это несомненно вызывает у ребенка чувства радости, удовольствия, соответственно положительно отражается и на условиях развития обучающегося.

В современном обществе много говорится о возрождении национальных, культурных традиций и нравственном становлении подрастающего поколения. Реализовать данное направление без приобщения детей к устному народному творчеству не предоставляется возможным.

Ученики начальной школы могут понимать события истории, оценивать труд своих предков, который они накапливали годами и закрепляли через творческую деятельность. Устное народное творчество в воспитании детей 9 – 11 лет очень значимо, об этом говорили А.А. Анисимова, К.Е. Петяева, А.К. Суркова и др. [12, с. 78].

Фольклор оказывает существенное воздействие на развитие психических процессов младших школьников, их фантазию, сферу общения, интеллект и др.  В целом народное творчество помогает найти ученику свое место в коллективе сверстников, адаптироваться к обучению в начальной школе.

Психологическая обстановка скрашивается, если педагог грамотно применяет в работе с учениками пословицу, поговорку, скороговорку, прибаутку. Все это содействует разрядке обстановки и установлению взаимопонимания в группе.

Педагог может применять в работе и заклички, например, когда зовет детей на обед, приглашает трудиться. Настроение учеников поднимается при чтении сказок, когда ученики воспроизводят действия главных героев через мимику, жесты, голос, движения, интонации, все это приводит к формированию дружеских отношений между младшими школьниками и содействует установлению взаимопонимания.

Широко раскрывает кругозор ребенка устное народное творчество, а именно его представления о природе, окружающем мире, явлениях и событиях в обществе.  Виды народного творчества в младших классах используют при реализации мероприятий, а также и в процессе стандартных уроков, постановках театрализованной формы, конкурсах, развлечениях, экскурсиях, внеурочной деятельности и др.

Перечисленное выше вызывает активный интерес школьника к традициям, прошлому и культуре своей нации. В.А. Володина изучает особенности малых жанров народного творчества. Она разделяет их на группы.

Пестушки в творчестве народа включают в себя колыбельные песни, прибаутки, попевки. Самым известным жанром народного творчества являются колыбельные песни. Колыбельная - это не длинное произведение, которое носит лирический характер.

Колыбельные песни учат младших школьников проникать в точность речи, воспринимать их специфику, расширять навыки общения, отражают картину мира через слово. Исследования также говорят о том, что через колыбельные песни ученики воспринимают фонематический строй языка.

Очень важно при развитии речи учеников применять слова эмоционально насыщенной формы. Колыбельные песни приучают детей быть гуманными и добропорядочными.

При проведении физических разминок пестушки позволяют поднять настроение ученикам во время уроков, удерживают его от утомления, потери интереса к трудовой деятельности. В.А. Сидоренко видит в пестушках приговорку-песенку, она связана с развитием мелкой моторики, движениями рук, ног.

Список литературы:

1. Егоренко, А.А. Педагогический потенциал народных сказок / А.А. Егоренко. – Витебск: Изд-во Вера, 2021. – 174 с.
2. Зайцев, В. А. Устное народное творчество в воспитании детей / В. А. Зайцев. – Тобольск: Изд-во Дар, 2021. - 233 с.
3. Котова, Е.И.  Младший школьник и становление его личности / Е.И. Котова. – М.: Изд-во Конус, 2021. - 199 с.
4. Минина, А.Г.  Культура и традиции народов мира / А.Г. Минина. – СПб.: Изд-во Ива, 2021. - 221 с.
5. Опарина, С.А.  Воспитание национального самосознания через фольклор русского народа   / С.А. Опарина. – М.: Изд-во Вегас, 2021. - 102 с.