ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОЕКТА НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются вопросы использования информационного проекта на внеурочных занятиях как средства развития познавательных УУД младших школьников.

Ключевые слова: информационный проект, внеурочные занятия, познавательные УУД.

Основой государственного образовательного стандарта нового поколения является развитие универсальных учебных действий у младших школьников, направленных на умение учеников успешно самостоятельно изучать новые знания, формировать умения и навыки, самостоятельно организовывая данный процесс. И именно поэтому в настоящее время особенную актуальность приобретают аспекты формирования универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста.

Это основано на изменениях в структуре основной общеобразовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования в как целевые ориентиры. Среди данных изменений есть особенности познавательного развития детей на уровне окончания начального общего образования: формирование познавательной мотивации и любознательности; развитие познавательных действий, характеристики формирования сознания; развитие творческой активности и воображения учащихся.

Решение данных аспектов без развития универсальных учебных действий невозможно, пишет Н.В. Медведева, они являются базой для формирования познавательной деятельности, становятся основным мотивом для ее появления, а также основной формой демонстрации познавательной потребности у младших школьников. Универсальные учебные действия являются основным мотивом умственной деятельности, пишет И.М. Осмоловская.

Для процесса познания свойственна возможность проникать в сущность явлений, отражать причинно-следственные закономерности и противоречия. Низкий уровень развития познания является причиной неуспеваемости младших школьников в школе, понижения их познавательной активности, дефицита мотивации в обучении, считает С.Ю. Прохорова.

Соответственно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования основная образовательная программа начального общего образования осуществляется в образовательном учреждении, а именно, посредством внеурочной деятельности, а конкретнее через проектную деятельность.

Анализируя психолого-педагогическую литературу, отметили, что Д.В. Григорьев считает, что проект является одной из форм организации внеурочных занятий с детьми младшего школьного возраста. Проект, по мнению автора, позволяет развить у ребенка исследовательские качества, самостоятельность, познавательную активность и, конечно, способствует формированию универсальных учебных действий. Соответственно стандарта начального общего образования обучение детей младшего школьного возраста должно осуществляться не только в процессе учебной деятельности, но и посредством внеурочных занятий.

С.А. Ермолаев, в свою очередь рассмотрел этапы проектной деятельности: определение идеи; реализация идеи, работа над реализацией проекта; оценка конечного результата, рефлексия. Автор выделила базовые формы деятельности детей в процессе реализации проекта: самостоятельная деятельность; совместная деятельность.

В свою очередь Н.В. Иванова в рамках развития профессиональных компетенций воспитателей важнейшим индикатором благополучной их подготовки в аспекте проектирования выделила такие компоненты: желание использовать современные технологии и методики; включаться в совместную с коллегами и родителями деятельность; способность организовать коллективное сотрудничество детей.

Существуют разные классификации проектной деятельности. Так, Е.А. Вохминцева выделила следующие виды: исследовательский, ролево-игровой, творческий, нормативный, информационный и пр. В свою очередь С.А. Ермолаев выделил виды проектов в зависимости от количества участников: личностные или индивидуальные; парные; групповые.

Таким образом, формированию познавательных УУД способствует использование информационного проекта во внеурочной деятельности. Проектная деятельность развивает у детей познавательную активность и способствует формированию универсальных учебных действий.

Список литературы:

1. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных учебный действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019. - 159 с.
2. Бедерханова, В.П. Совместная проектная деятельность как средство развития детей и взрослых / В.П. Бедерханова // Развитие личности. 2020. № 1. С. 24-36.
3. Бычков, А.В. Метод проектов в современной школе.  / А.В. Бычков - М., 2020.
4. Прохорова, С. Ю. Методические условия формирования УУД у младших школьников / С. Ю. Прохорова // Управление начальной школой. – 2019. – № 8. – С. 29–34.