ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ

АННОТАЦИЯ

В статье представлен опыт использования психолого-педагогических технологий в коррекционной работе детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.

Ключевые слова: психолого-педагогические технологии, синдромом дефицита внимания и гиперактивность.

В современной действительности достаточно часто встречаются дети школьного возраста, которым очень трудно долго усидеть на месте, молчать и подчиняться инструкциям. Они, как правило, создают дополнительные сложности во время работы педагогам, т.к. они очень вспыльчивы, подвижны, безответственны и раздражительны.

Гиперактивные дети, пишет И.П. Брязгунов, часто что роняют, задевают различные предметы, толкают своих одногруппников, создавая различные конфликтные ситуации. Эти дети, по мнению автора, очень часто обижаются, но о своих обидах достаточно быстро забывают.

Известный ученый В.Р. Кучма, так характеризуют данную группу детей, что детям с гиперактивностью трудно сидеть, он много двигается, суетлив, вертится на одном месте, зачастую чрезмерно говорлив, может даже раздражать окружающих манерой своего поведения. Достаточна часто у этих детей недостаточный мышечный контроль или плохая координация. Они неуклюжи, роняют или ломают вещи. Таким детям очень сложно концентрировать свое внимание, они легко отвлекаются, зачастую задают множество вопросов, но очень редко дожидается ответов.

Поведение гиперактивного ребенка может быть похожем на поведение ребенка с повышенной тревожностью, пишет А.Д. Кошелева, поэтому родителям и педагогам необходимо знать существенные отличия поведения одной категории школьников от другой, т.к. именно гиперактивные дети зачастую являются источником различных недоразумений, конфликтов и драк.

Педагоги МБОУ СОШ №24 с углубленным изучением отдельных предметов г. Набережные Челны РТ в своей работе использовали педагогические технологии по коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.

В ходе экспериментальной деятельности был разработан комплексный план работы, включающий в себя психолого-педагогические технологии работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, который содержал в себе комплекс упражнений, игр, направленных на развитие внимания, самоконтроля, снятия мышечного напряжения, обучение навыкам релаксации и быстрого снятия стресса.

Комплексный план включал в себя несколько направлений: игры на внимание, на развитие самоконтроля и мышечного и эмоционального напряжения; упражнения на расслабления и снятие напряжения; работу с родителями; работа с педагогами.

Работа по коррекции дефицита внимания и гиперактивности детей младшего школьного возраста проходила с использованием следующий психолого-педагогических технологий.  Игровые технологии, целью их было формирование устойчивого внимания, самоконтроля, работа со стрессом и напряжением. Все игры использовали не только во время уроков как физминутки, но и на переменах. Каждую неделю добавлялось новое упражнение, которое разучивалось в процессе внеурочной деятельности.

В работе по коррекции внимания использовались такие игры, как «Повторим алфавит», «Собери пазл», «Воздушный шарик», «Дружные пальчики», «Рубка дров» и другие.

Здоровьесберегающие технологии, целью их было расслабление и снятие мышечного напряжения. Упражнения на расслабление и снятие мышечного напряжения были организованы в процессе внеурочной деятельности, перед разучиванием упражнения, что бы успокоить детей проводили дыхательную гимнастику, она позволяла настроить детей на положительную деятельность.

С детьми были организованы такие упражнения, как «Положи игрушку на животик и подними ее», «Мой животик – воздушный шарик» и др., выполнялись на уроке физкультуры на ковриках, в положении лежа, на других уроках в положении сидя и стоя.

Таким образом, для коррекции дефицита внимания и гиперактивности детей младшего школьного возраста использовали комплексный план работы, включающий в себя психолого-педагогические технологии работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, направленные на: развитие внимания, формирование самоконтроля, снятия мышечного напряжения, обучение навыкам релаксации и быстрого снятия стресса.

Список литературы:

1. Заваденко, Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте: учебное пособие для студ. вузов / Н.Н. Заваденко — М.: Академия, 2023. — 256 с.
2. Кучма, В.Р. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: (вопросы эпидемиологии, этиологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза) / В.Р. Кучма, И.П. Брязгунов. – М.: ИНФРА-М, 2020. – 498 с.
3. Монина, Г.Б. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь: монография / Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Робертс, Л.С. Чутко. – СПб.: Речь, 2017. – 186 с.